第七课义和团运动和八国联军侵华教案

人教版八年级历史上册 第七课义和团运动和八国联军侵华教案 一、教学目标： 知识与能力：识记义和团运动口号、八国联军侵华过程、《辛丑条约》主要内容；分析义和团的进步性与局限性，理解“半殖民地”深化过程。 过程与方法：通过史料(揭帖、条约原文)研读，培养实证意识；通过小组辩论，辩证评价历史事件。 情感态度价值观：感受民众抗争精神，认识落后挨打的历史教训；理解民族独立与国家富强的必然性。 二、教学重难点 重点：《辛丑条约》主要内容及其危害；中国完全沦为半殖民地半封建社会的标志。 难点：辩证分析义和团“扶清灭洋”的双重性；理解清政府沦为“列强统治工具”的实质。 三、教学过程： (一)导入：情境设疑 展示义和团揭帖《只因鬼子闹中原》节选：“拆铁道，拔线杆…洋鬼子尽除完！” 提问：“这份揭帖反映了民众怎样的情绪？为何会出现这样的组织？” 引出课题：一场反帝爱国运动如何引发八国侵华？中国如何坠入半殖民地深渊？ (二)新课讲授 一、义和团运动：抗争与局限 1.兴起背景： 学生自主阅读教材，归纳原因：帝国主义侵略加剧以及传教士欺压(结合“教堂止住天”揭帖)。 2.口号与行动： 重点解析义和团的口号“扶清灭洋”； 进步性：“灭洋”反映反帝意志(展示捣毁教堂、铁道图片)； 局限性：盲目排外(排斥铁路等科技)、对清廷幻想(“扶清”)。 小组讨论：如何辩证看待义和团“拆铁道、毁教堂”的行为 3.清廷态度： 动态图展示清政府对义和团从“剿灭”到“招抚”再到“剿杀”的转变，揭露其利用民众的虚伪性。 二 、八国联军侵华：暴行与反抗 1.侵略过程： 时间轴梳理：1900年6月西摩尔进犯→廊坊阻击战→大沽炮台失陷→慈禧宣战→天津保卫战(聂士成殉国)→北京沦陷。 演示联军进军路线，突出廊坊阻击战意义 (首次挫败联军)。 2.列强暴行： 展示“联军公开抢劫三日”“户部存银被劫”等史料，播放北京残垣断壁老照片。 情感共鸣提问：“这些暴行暴露了侵略者怎样的本质 ” 残忍、贪婪、丑恶的面目。 3.结合课文内容分析义和团运动失败的原因及意义。 内因：农民阶级的局限性 (1)对帝国主义、封建势力的本质缺乏正确认识 (2)没有科学理论作指导 (3)缺乏统一的领导机构和领袖，组织松散。 外因：中外反动势力的联合镇压 意义：粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦，沉重打击了帝国主义和封建统治，加速了清王朝的灭亡。 三、《辛丑条约》的签订：深渊的烙印 1.内容分析(分组任务)： 条款 危害(学生归纳) 赔款9.8亿两 经济命脉被控(海关担保) 严禁反帝活动 沦为列强统治工具(“洋人的朝廷”) 拆炮台、驻军要地 国防洞开 东交民巷使馆界 国中之国(主权沦丧) 2.影响深化： 对比思考：与《南京条约》《马关条约》相比，《辛丑条约》丧失主权有何新特点？ （直接控制清政府） 引用慈禧“量中华之物力，结与国之欢心”，揭示清廷彻底堕落。 3.明确《辛丑条约》的危害： 近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约。 清政府沦为帝国主义列强统治中国的工具。 中国完全沦为半殖民地半封建社会。 四、总结提升 1.脉络梳理： 板书框架：民族危机（义和团）→联合镇压（八国侵华）→全面控制（辛丑条约）→半殖民地深渊 2.历史启示： 引导学生总结：民众抗争的悲壮与局限、清政府的腐朽无能、列强的贪婪残暴共同导致民族灾难。 升华：只有推翻封建统治、实现民族独立，中国才能真正走出深渊。 五、课后作业 制作表格对比《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的内容，感受近代中国沦为半殖民地半封建社会的过程。 六、板书设计： 八国联军侵华与《辛丑条约》 一、义和团运动 兴起：反帝爱国 → 口号：“扶清灭洋”（进步性与局限） 二、八国联军侵华 过程：廊坊阻击战→京津陷落 → 暴行 ... ...