《圆的认识》教学设计 教材分析： 《圆》这一单元是小学阶段学习几何形体知识中的曲线图形，是直线图形到曲线图形，对学生而言是一种跨越。<<圆的认识>>一课，是在学生直线图形基础上进行学习的，让学生通过对圆的研究，学生不但要掌握圆的一些基础知识，还要通过学习感受“化曲为直”等数学思想方法，学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。 教学目标: 组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一圆或等圆中直径与半径的关系。 让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。 2、转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 3、让学生在探索活动中，获得积极的情感体验，培养学生勤于思考和积极探索的学习精神，进一步培养学生学习数学的积极性。 教学重点:感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称，学会用圆规画圆的方法。 教学难点:理解并掌握圆的特征，能熟练的指出指定位置和大小的圆。 教学方法：合作交流法 教学准备:多媒体课件、圆规、剪刀、直尺、圆片等。 媒体选用情况表： 环 节 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 使用方式 激趣导入 套圈游戏 为引入新知识作准备 课件出示 导入新课 围成线段的封闭平面图形 激发学习兴趣 课件出示 观看生活中的圆 初步感知圆在生活中的应用 课件动画演示 探究新知 画圆 动手操作，感知圆的不同画法 视频+学具演示 学习圆的基本知识 直观图认识圆的各部分名称 课件+视频演示 探究直径、半径的特征以及它们之间的相互关系 认识圆的特征 课件+视频演示 知识运用 辨析题 知识应用 课件出示 巩固练习 做一做 加深理解及应用 课件出示 教学过程: 一、激趣导入 出示游戏图片，师:想一想，在套圈游戏中这三种方式哪种最公平？为什么？ 生:我认为围成第三种圆形最公平，因为这样每位同学在套圈时，到中间红旗的距离都是相等的．而其他两种图形，每位同学距离红旗的距离都不相等，这样就不公平了。 师:通过直接观察，同学们认为套圈时围成一个圆形，每个人到红旗的距离都相等。你们都同意这种猜想吗 是不是真的如大家所说呢 带着这样的问题让我们一起走进圆的认识。(板书课题:圆的认识)共同去验证我们的猜想。 （设计意图：激发了学生的学习兴趣，使学生为了验证自己的猜想而产生了强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。） 二、探索新知 1、以前学过的图形都是由几条线段所围成的封闭平面图形，今天我们学习的圆是由一条什么围成的封闭图形呢？（曲线） 2、观看视频，发现生活中的圆。说一说我们有哪些方法画圆？ 生:用圆形的盖子，用粘胶……（学生尝试初步画圆） 分析徒手、东借助东西画圆带来的弊端。师:这些方法很好，但也存在一定的弊端。那么，除了用圆形物体画圆，还可以借助什么工具来画圆呢 （生:圆规） 师:我们不仅要认识画圆的工具，还知道怎么用它去画圆，观看视频，学习如何使用圆规规范画圆。（用圆规画圆） （设计意图：动手操作，感知知识圆的不同画法，体会用圆规画圆的便利。） 3、自学圆的知识。 自学完成后，请1-2人分享自己对圆的圆心、半径、直径的定义， 学生动手操作，将之前画好的圆，然后剪下来。 师:现在我们每个人手中都有了一个圆，大家互相欣赏一下对方的圆。我们就把它想象成同学们套圈时围成的圆形.你们能不能想办法借助它去验证每个人到红旗的距离都相等呢 下面请小组合作互相说一说你们准备怎样验证 再动手试一试。如果有困难，可以参照老师的友情提示。 (友情提示:先找到红旗的位置，再找到每位同学所在的位置;想办法验证每个人到红旗的距离相等。) 师:哪个小组愿意上台来说一说，你们是怎样验证的 拿着你手上的 ... ...
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