18.井冈翠竹同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 18.井冈翠竹 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、积累运用 1．读下面的语段，完成题目。 袁鹰的《井冈翠竹》（原名《青山翠竹》）是作者当年访问中国革命圣地井冈山后所作。文章诞（ ）生于新中国社会主义建设初期，旨在通过井冈山的翠竹意象，回sù（ ）革命历史并呼应时代精神，传递革命传统与社会主义建设相融合的主题。 作品以井冈山的毛竹为主线，先以诗意的语言描绘竹海的外形之美，将其比喻为“岗哨”“奇兵”，赋予其革命气韵；继而追忆革命战争时期翠竹的贡献———竹钉御敌、竹筒送粮、竹扁担挑革命重担，展现其“神勇”；最后聚焦社会主义建设时期，翠竹化身建材支援全国建设，体现其“奉献精神”。全文以竹喻人，表面赞竹，实则ōu（ ）歌井冈山人民坚贞不屈、无私奉献的革命品格，并延伸至亿万中国人民的精神象征。 写作特色上，袁鹰融合抒情、议论与叙事，语言凝练且富有画面感。他善用排比、比喻、拟人等修辞，增强感染力；还用顶真手法强化翠竹顽强的生命力。象征手法的贯穿使自然物象升华为革命精神的载（ ）体，历史纵深与现实意义交织，fù（ ）予散文深沉的历史厚重感与澎湃（ ）的时代激情。 (1)给文段的加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 (2)结合文段内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．第一段文字交代了本文的写作背景及写作目的。《井冈翠竹》一文运用象征手法，以竹喻人。 B．从第二、三段文字看，《井冈翠竹》一文主要运用象征手法，井冈翠竹实则是革命精神的载体，文章中运用了大量修辞手法。 C．“井冈翠竹”是《井冈翠竹》这篇文章的线索，贯穿于全文对井冈山的毛竹的外形描写、贡献追忆和精神赞颂之中。 D．全文大量运用排比、比喻、拟人等修辞手法，其目的是使语言形象优美，读起来有气势。 2．解释下列词语 （1）魂飞魄散： （2）土硗石瘦： （3）亭亭玉立： （4）坚贞不屈： 3．下列对句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（比喻） B．当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？（设问） C．盘山公路上，一伙修路工人正悬在山崖上钻着岩石，突突的响声引得大山咯咯笑。（拟人） D．“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天……依然是那一望无际的翠竹！（引用） 4．下列语句中加点的成语使用有误的一项是（ ） A．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不曾好勇斗狠。 B．他刚升了职，现在却得了这种奇怪的病，真是祸不单行。 C．她待人诚恳，举止文雅，言语动听。虽是初次接触，但我对她的好感油然而生。 D．小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真让人忍俊不禁。 5．请运用积累的知识，完成各题。 人类文明的长河中群星闪耀。杰出的核物理学家邓稼先，隐姓埋名于大漠戈壁，jū躬尽瘁，为铸就国之重器奉献终生，其精神如巍峨丰碑；航天英雄杨利伟以_____（严谨 严格）的科学态度和非凡的勇气，记录下中国人首次kòu问苍穹的壮丽航程；_____，_____。 这些瞩目的壮举，引领着中华儿女永不停歇的探索步伐！ (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 jū( )躬 kòu( )问 瞩( )目 (2)从文中括号内选择符合语境的词语填在横线上。 (3)从短语类型看，“隐姓埋名”是 短语，“巍峨丰碑”“壮丽航程”都是 短语。 (4)请仿照画线句子，把语段补充完整，写在横线上。 6．下列句子没有语病的一项是（ ） A．从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。 B．语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。 C．《写字》教材进入海南中小学课堂，目的是为了提高中小学 ... ...