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课件网) 装在套子里的人 核心素养 1.把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义； 2.注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格； 3.思考华连卡姐弟形象的象征意义； 4.读写结合，跳出_____的套子； 在俄国流亡作家也是后来的诺贝尔文学奖获得者蒲宁写于1904年9月的私人笔记里有这么一段记录，概括后大致如下：那是1900年暮冬一个寂静的夜里，蒲宁和契诃夫乘坐马车，穿过已有春天柔和气息的森林。契诃夫突然说道：“您知道我的作品还会给人读几年吗？7年。”“反正我的作品还只能给人读7年。而我的生命要比这更短，6年。”蒲宁写道，“这一次他错了，他并没有活那么久。”他只再活了4年。 导入： 一个世纪过去了，我们视野中的契诃夫，仿佛已经离我们很远。但当我们静下心来再一次阅读契诃夫的作品，感受作品中的经典形象以及蕴含的深刻意义时，我们又觉得契诃夫离我们是那么得近。从这个角度来讲，契诃夫又错了。他的作品至少已经成为了百年经典。今天，就让我们走近契诃夫的这部经典小说《装在套子里的人》。 环节一 把握别里科夫的性格特征 1.结合小说，完成表格内容，走近别里科夫。（见导学案） 2.老舍先生说过，一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。结合小说内容，谈谈你觉得别里科夫是一个怎样的人？ 明确：①别里科夫把自己的生活装在器物的套子里，我觉得他是一个怪异、胆小、封闭的人； ②“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。”“他总要摇摇头，低声说：‘当然，行是行的，这固然是好的，可是千万别闹出什么乱子。’”我觉得别里科夫是一个多疑的人。 ③别里科夫忠告科瓦连科：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。”“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”由此，我觉得别里科夫是一个畏惧新事物的人。 小结：如今在俄语文化中，“别里科夫”这个姓已成了一个专有名词，代表“别里科夫性格”，具有象征意义，即代表一种产生于俄国专制统治下的对新事物恐惧、对旧事物庇护，一种麻木和奴性的社会危险病。 3.别里科夫形象的塑造方式有什么特点？ 明确：在方式上有点夸张，描写人物时特别强调“套子”。任何时候都强调他是一个装在套子里的人。有点漫画式，在现实生活中不可能有这种人，他是一个扭曲了的人。 4.这样的塑造方式有何表现力？ 明确：用夸张的方式表现更真实的东西。这种夸张的形式揭示的是人物内心的这种“荒诞”。尽管荒诞，我们却无比真实地体验到了在一种扭曲的制度下人真实的生存状态。 小结：夸张或荒诞是现代小说的一个重要表现方式。有时候，荒诞对于真实的揭示比真实还真实。从世界文学史发展的角度来看，契诃夫处于两个伟大时代的过渡之中，当其他作家还被束缚在传统创作的框架之内时，他却向着另一个世纪进发了。 面对这个荒诞的世界，用过于现实主义的手法已经无法彻底表达内心的理解，于是通过荒诞、扭曲和变形的塑造方式，借助形象表达出对于世界的深刻思考。有的时候，不是小说荒诞，而是世界太荒诞。 环节二 别里科夫是怎样变成“套中人”甚至是专制统治的帮凶的？ 通过同学们的分享，我们了解到别里科夫是一位胆小、封闭、多疑、畏惧新事物的套中人，的确很是怪异。那么，别里科夫又是怎样变成“套中人”甚至是专制统治的帮凶的？课文中写道：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！” 1.“ ... ...
