5.2人民代表大会制度：我国的根本政治制度 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修三

《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》 教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 人民代表大会制度：我国的根本政治制度 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生为学习主体，强调知识的主动建构而非被动接收。通过真实情境创设、议题探究等活动，引导学生在对比分析、合作交流中，主动构建对人民代表大会制度的内涵、原则、优势等知识的理解，将外在的知识转化为内在的素养，同时注重学习过程中的体验与感悟，培养学生的自主探究能力和批判性思维。 教材分析 本框是高中思想政治必修三《政治与法治》第五课“我国的根本政治制度”的第二框，承接上一框“人民代表大会：我国的国家权力机关”的内容，是对我国根本政治制度的系统阐述，在整个政治与法治模块中占据核心地位，是学生理解我国政治体制、增强制度自信的关键内容。 教材围绕人民代表大会制度展开，主要包括人民代表大会制度的含义、决定因素、地位、组织和活动原则（民主集中制）以及制度优势等核心内容，逻辑上从“是什么”“为什么”“有何优势”展开，层层递进。 通过本框学习，能帮助学生明确我国根本政治制度的本质和特点，区分我国政治制度与西方资本主义国家政治制度的差异，增强对中国特色社会主义政治制度的认同，为后续学习中国共产党的领导、依法治国等内容奠定基础，同时培养学生运用政治知识分析现实问题的能力。 学情分析 1.已知点：高一学生通过初中道德与法治课程的学习，对人民代表大会、人民代表等概念有初步了解；在日常生活中，通过新闻媒体等渠道，接触到美国议会、英国议会等西方政治制度的相关信息，具备一定的知识储备和认知基础；同时，学生已具备基本的小组合作探究能力和信息搜集分析能力。 2.障碍点：学生对政治制度的理解多停留在表面，缺乏对不同政治制度产生的历史背景、本质区别的深入认识，容易被西方政治制度的表面形式所迷惑；对于“民主集中制”这一抽象原则，理解起来存在困难，难以将其与具体的政治实践相结合；在对比不同政治制度时，缺乏科学的分析方法，容易陷入片面化、绝对化的认知误区。 教学目标 通过参与“解读中西方政治制度文本”“分析典型案例”等议学活动，掌握人民代表大会制度的含义、地位、组织和活动原则以及制度优势，理解民主集中制的具体表现，培养政治认同素养，增强对我国根本政治制度的自信。 通过开展“小组辩论”“跨制度对比分析”等议学活动，学会运用对比、归纳、演绎等思维方法，分析不同国家政治制度的差异及其产生的原因，培养科学精神素养，形成客观、全面看待政治制度的态度。 通过参与“模拟人大议案提出”“撰写制度对比分析报告”等议学活动，明确公民在我国政治制度中的地位和作用，提高参与政治生活的积极性和主动性，培养公共参与素养。 教学重难点与突破方法 重点 人民代表大会制度的含义、地位、组织和活动原则（民主集中制）、制度优势 难点 人民代表大会制度的制度优势 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、辩论法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 2023年我国全国人民代表大会审议政府工作报告的现场片段（来源：央视新闻客户端）；2023年美国国会就债务上限问题进行辩论的现场片段（来源：美国有线电视新闻网CNN官方报道）；2023年英国议会下院进行质询的现场片段（来源：英国广播公司BBC官方报道）。 【教师提问】： 看完视频后，大家发现中西方政治制度在运作形式上有哪些明显不同？这些不同背后可能蕴含着怎样的本质区别？ 【教师过渡】： 不同国家的政治制度都有其形成的历史背景和现实基础，也各自服务于本国的国家利益和人民利益。今天，我们就以“对比不同国家的政治制度”为总情境，深入探究我国的根本政治制度——— ... ...