中小学教育资源及组卷应用平台 六下 古诗词诵读 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：诵读《送元二使安西》《泊船瓜洲》等 10 首经典古诗词，感受中华古典诗词的韵律美、意境美与情感美，体悟古人的家国情怀、送别之谊与生活哲思，增强对传统文化的认同感与传承意识。 语言运用：熟练背诵、默写全部诗词，准确理解重点字词与诗句含义；掌握古诗词赏析的基本方法（抓意象、品情感、析手法），能结合语境体会诗词的表达效果，提升古典诗词积累与运用能力。 思维能力：在梳理诗词主旨、分析意象与手法的过程中，培养逻辑归纳与深度思考能力；在对比阅读、拓展迁移中，提升联想与审美思维能力。 审美创造：通过想象诗词画面、品味语言韵味，感受古诗词的艺术魅力；能结合生活实际，用诗词表达情感或进行简单创作，提升文学审美与创意表达素养。 预习重点 1.背诵并默写 10 首古诗词，准确识记作者、朝代及重点注释。 2.理解每首诗词的核心主旨（如送别、思乡、惜春、哲理等），梳理诗人的情感脉络。 3.识别诗词中的典型意象（如柳、月、春、雨等），体会意象与情感的关联。 4.初步掌握借景抒情、情景交融、比喻拟人等常见表达手法，分析其作用。 预习难点 1.深入体会古诗词中含蓄的情感（如《采薇》的思乡之悲、《清平乐》的惜春之愁），理解情感背后的文化背景与人生体验。 2.准确分析意象的象征意义，理清 “景 — 情 — 理” 的内在联系，避免浅尝辄止。 3.能将诗词赏析方法迁移运用，独立解读未学过的简单古典诗词。 预习引领 （一）识字解词：夯实基础积累 1.标注重点字词，结合注释理解含义： 诗词题目 重点字词 注释与理解 《送元二使安西》 浥、阳关 浥：湿润；阳关：古关名，今甘肃敦煌西南，古代通西域的要道 《泊船瓜洲》 泊、绿、还 泊：停泊；绿：吹绿；还：返回 《卜算子 送鲍浩然之浙东》 眼波横、眉峰聚 眼波横：形容眼神如流水般横淌；眉峰聚：形容眉毛如山峰般聚拢 《采薇（节选）》 依依、思、迟迟 依依：杨柳随风飘动的样子；思：句末语气词；迟迟：行路缓慢的样子 《浣溪沙》 浸、萧萧、休 浸：浸泡；萧萧：形容雨声；休：不要 2.多音字与形近字辨析： 泊：停泊（bó）/ 血泊（pō） 行：行人（xíng）/ 银行（háng） 绿：绿色（lǜ）/ 绿林（lù） 辨析：“浥” 与 “湿”、“规” 与 “矩”、“薇” 与 “微” 的字形与含义。 （二）品读感悟：把握主旨情感 1.分类梳理诗词主题，体会核心情感： 主题类别 包含诗词 核心情感 关键意象 送别赠友 《送元二使安西》《卜算子 送鲍浩然之浙东》 依依惜别、美好祝福 柳、水、山、春 思乡怀人 《泊船瓜洲》《采薇（节选）》 归乡渴望、思乡之痛 月、春风、杨柳、雪 写景抒情 《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《游不值》《清平乐》 热爱自然、惜春伤时 雨、草、红杏、黄鹂、春 哲理感悟 《浣溪沙》 乐观豁达、珍惜时光 兰芽、溪水、白发 民生关怀 《江上渔者》 同情劳动者、珍惜粮食 渔者、鲈鱼、风波 3.精读重点诗句，想象画面与情感： 示例：《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”：想象春雨在夜色中悄悄降临，无声滋润万物的画面，体会诗人对春雨的喜爱与赞美之情。 实践：选择《早春呈水部张十八员外》中 “草色遥看近却无”，用 3-5 句话描述你想象的画面：_____ （三）析法探妙：体会表达技巧 1.识别常见表达手法，分析其作用： 借景抒情：《送元二使安西》以 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” 的清新之景，烘托送别时的不舍之情。 情景交融：《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，将江南春景与归乡渴望融为一体。 比喻拟人：《卜算子 送鲍浩然之浙东》“水是眼波横，山是眉峰聚”，把山水比作人的眉眼，生动形象 ... ...
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