第18课全民族抗战中的正面战场和敌后战场教案

人教版八年级历史上册 第18课全民族抗战中的正面战场和敌后战场教案设计 一、教学目标 1.知识与能力 掌握台儿庄战役、武汉会战、百团大战等核心战役的史实。 理解正面战场与敌后战场的战略配合关系。 分析全民族抗战的表现(少数民族、华侨、民众等)。 2.过程与方法 通过战役地图动态演示，培养时空观念。 对比分析两个战场的异同，提升历史解释能力。 小组合作探究“全民族抗战”的多元表现。 3.情感态度与价值观 感悟中国军民宁死不屈的英雄精神(如狼牙山五壮士)。 认识民族团结对抗战胜利的决定性作用。 树立反对战争、珍爱和平的价值观。 二、教学重难点 重点： 1.正面战场(台儿庄大捷、武汉会战)的贡献与局限。 2.敌后战场(百团大战、游击战术)的战略作用。 3.全民族抗战的多元表现(少数民族、民众、华侨)。 难点： 1.辩证分析两个战场的相互配合关系。 2.理解相持阶段国民党政策转变的原因(消极抗战、积极反共)。 三、教学过程 导入：展示《百团大战》图片，提问： “这场战役为何被称为‘主动进攻’？它如何改变抗战局势？” 引出敌后战场的作用。 新课讲授 环节一：正面战场———浴血阻击 1.经典战役： 太原会战（1937）： 平型关大捷（八路军115师）：首次歼敌千余人，打破日军不可战胜神话。 台儿庄战役（1938）： 李宗仁指挥，歼敌1万余人———抗战以来正面战场最大胜仗。 武汉会战（1938）： 历时4个月，粉碎日本速亡中国计划→抗战进入相持阶段。 2.问题暴露： 花园口决堤（1938）：造成89万人死亡，未能阻挡日军。 豫湘桂大溃败（1944）：国民党消极抗战的恶果。 环节二：敌后战场———人民战争 1.战略创新： 建立抗日根据地（16块），开展游击战（地道战、地雷战等）。 国际援助：白求恩医疗队支援晋察冀根据地。 2.百团大战（1940）： 数据：105个团参战，歼敌4万，破路2000公里。 意义（材料研读答案）： 主动出击打破“囚笼政策”；振奋全国信心；提升中共威望。 3.英雄精神： 狼牙山五壮士（1941）：宁死不屈跳悬崖。 左权将军（1942）：八路军牺牲的最高将领。 环节三：全民族抗战———众志成城 1.民族团结： 马本斋回民支队、蒙古族骑兵等少数民族武装。 新疆各族募捐、西藏宗教领袖声援。 2.全民参与： 青年学生投笔从戎、妇女参与救护、工人加班生产。 华侨捐款捐物（陈嘉庚）、数万华侨青年回国参战。 3.两岸同心： 台湾同胞反战暴动、抵制奴化教育。 环节四：世界反法西斯战争的东方主战场 世界反法西斯统一战线形成； 《开罗宣言》规定日本窃取的中国领土，如东北地区、台湾及其附属岛屿、澎湖群岛等，应归还中国。 中国的贡献和影响：中国远征军入缅甸作战 中国是世界反法西斯战争的东方主战场。 四、课堂小结：历史启示 双战场配合： 正面战场阻击消耗日军，敌后战场灵活歼敌———共同支撑长期抗战。 全民族内核： 民族团结是胜利之本，分裂倒退导致溃败（对比台儿庄胜利与豫湘桂溃败）。 现实意义： 铭记英雄精神，维护国家统一，反对任何分裂行径。 五、板书设计 全民族抗战中的双战场 一、正面战场———血肉长城 1.台儿庄大捷（1938·李宗仁）→最大胜仗 2.武汉会战（1938）→进入相持阶段 3.问题：花园口决堤、豫湘桂溃败 二、敌后战场———人民战争 1.百团大战（1940·彭德怀）→主动进攻 2.游击战术：地道战/地雷战 3.英雄：狼牙山五壮士、左权 三、全民族抗战———万众一心 1.少数民族：回民支队、蒙古骑兵 2.民众：青年从军、妇女救护 3.华侨：捐款捐物、回国参战 六、课后作业 1.基础题：完成表格《正面战场与敌后战场对比》(战役、指挥者、特点、意义)。 2.探究题：以“假如我是抗战记者”为题，撰写一篇百团大战的战场报道(需包含时间、地点、战术、英雄事迹)。 3.拓展实践：收 ... ...