第21课《人民解放战争的胜利》教案

人教版八年级历史上册 第21课《人民解放战争的胜利》教案设计 一、教学目标 1.知识与能力 识记三大战役名称、时间、结果及南京解放的标志性意义； 理解土地改革的政策内容及其与战争胜利的关联； 分析中共七届二中全会的决策与"进京赶考"的深层含义。 2.过程与方法 通过研读《中国土地法大纲》等史料，培养史料实证能力； 结合唐和恩竹竿、董存瑞事迹等案例，开展历史解释与价值观辨析； 小组合作探究"小米加步枪战胜美式装备"的原因。 3.情感态度价值观 感悟人民群众是历史创造者(如淮海战役"小车推出来的胜利")； 体会革命英雄主义精神(董存瑞事迹)； 认识新民主主义革命胜利对民族独立与社会发展的深远意义。 二、教学重难点 重点： 1.土地改革的内容及对战争的支持作用； 2.三大战役的战略意义与解放战争胜利的原因。 难点： 1.理解土地改革如何改变农村阶级关系并动员农民； 2.分析中共七届二中全会"两个务必"的历史前瞻性。 三、教学过程 环节1：导入———人民的力量 展示图片"唐和恩刻地名的竹竿"，设问： >一根竹竿为何能成为国家博物馆的文物？陈毅说"淮海战役是人民用小车推出来的"有何深意？ 引导学生从民夫支援前线的现象切入战争胜利的深层原因。 环节2：新授———胜利的三重基石 1.基石一：土地改革———民心所向 活动1：史料实证 对比《中国土地法大纲》内容与地主阶级土地占有数据(材料研读)，小组讨论： >土地改革前农村存在什么问题 "耕者有其田"如何激发农民革命积极性 案例支撑：展示图片“翻身农民插地标”，印证土改使农民获得生产资料，踊跃参军支前。 2.基石二：军事决胜———三大战役 动态地图演示：辽沈(关门打狗)、淮海(以少胜多)、平津(和平改编)战役进程。 关键思考： 为何选择东北作为决战起点？北平解放方式有何特殊意义 情感渗透：结合图片“董存瑞炸碉堡”，深化英雄精神对战争胜利的贡献。 3.基石三：政治远见———七届二中全会 情境模拟：朗读毛泽东“进京赶考”对话(教材P131)，思考： “赶考”比喻什么 "两个务必"对即将执政的中国共产党有何警示 关联现实：链接国民党转运黄金文物到台湾的史实(教材P131)，对比两党政治格局。 环节3：升华———胜利之源 核心议题辩论： >"是武器决定战争胜负，还是民心决定历史走向 " 结合教材“小米加步枪打败美式装备”的结论，引导学生从土地改革、民众支援、党的决策等多维度论证。 四、课堂小结 时间轴梳理：学生自主绘制“新民主主义革命关键事件轴”(含土地改革、三大战役、南京解放、七届二中全会)。 诗歌悟史：朗诵毛泽东《七律·人民解放军占领南京》结合南京解放图片谈"天翻地覆"的历史含义。 五、板书设计 人民解放战争的胜利 六、课后作业 1.基础题：完成教材P131"课后活动"第1题(梳理新民主主义革命大事件)。 2.探究题：以“从唐和恩的小竹竿看人民力量”为题，撰写200字历史短评。 3.挑战题：搜集董存瑞、淮海战役民工等英雄事迹，制作"人民英雄谱"手抄报。 ... ...