新人教版七年级地理 第十章 探寻热带雨林的固碳功能跨学科主题学习（教学设计）

新人教版七年级地理第十章探寻热带雨林的固碳功能跨学科主题学习教学设计 课程标准: 1.地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。 2.地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品(如各种文本、模型、设计图等)为基本学习成果。 3.地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征。 学习目标: 1.观看森林光合作用原理视频，明确光合作用过程中物质和能量的转换，绘制光合作用示意图，说出森林的固碳原理。 2.读不同热量带的世界遗产地森林碳储量示意图，计算、设计、绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图。并结合该饼状图，简述热带雨林在全球森林固碳中的贡献。 3.综合分析森林的光合作用和固碳能力的影响，归纳森林面积、大气中二氧化碳浓度、全球气候三者之间的关系并绘制思维导图。 学情分析: 1.学生已经从生物学角度出发学会了植物的光合作用的基本原理，以及植物光合作用对环境地点的影响，但是，未从全球气候环境出发思考森林的固碳作用，并对比不同森林群落间固碳功能的强弱。 2.学生们己经认同环境保护的意义，也创作过相关主题的手抄报、短文等作品，但运用调查、数据分析等科学方法进行理性研究和表达的能力不足。 教学重难点: 教学重点：读不同热量带的世界遗产地森林碳储量示意图，结合该饼状图简述热带雨林在全球森林固碳中的贡献。用思维导图表达森林面积、大气中二氧化碳浓度、全球气候三者之间的关系。 教学难点：依据不同热量带的世界遗产地森林碳储量示意图，计算、设计、绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图。 教学过程: 新课导入:一棵树对减缓全球气候变暖都有着重要影响。占全球陆地面积7%的热带雨林更是被称为地球之肺。我们一起观看视频，了解森林的固碳作用。 环节一：固碳作用 活动过程 1.回顾初中生物七上课本《绿色植物的光合作用》，观看科普视频《植物的光合作用》。说出参与光合作用的物质和能量。明确碳元素的转换过程。 2.绘制光合作用示意图。注意事项:要素完整性、表达的逻辑性、术语的准确性和创意表现。 3.归纳:描述光合作用的原理，理解森林吸收二氧化碳，将碳元素固化到有机物中的过程。说出森林的固碳原理，以及提供氧气的积极作用。 活动评价 1.观看视频，思考问题。教师观察，能否从视频中提取出光合作用的关键词，并转述出来回答问题。 2.绘制示意图。组内互评，修改出组内共同认可的示意图，参加班级展示。同学们欣赏作品，给展示作品打分和评价。 3.自由发言。学生获取知识的能力和表达能力差别较大。采取多名同学补充发言的方式，互相学习。 4.教师观察学生的学习方法和参与度，引导学生学习知识，鼓励积极参与课堂。 活动设计意图 此部分内容较抽象，并且跨了地理、生物和化学等学科。活动采用观看视频、发言聆听、总结归纳等多种方法学习调动学生多种感官功能，提炼光合作用的原理，加深光合作用中物质和能量交换过程的理解。 环节二：固碳能力 活动过程 1.小组讨论： ①读不同热量带的世界遗产地森林碳储量示意图，分析图示内容。理解植物有固碳作用，但是不同的植物群固碳能力不同。不同的森林固碳能力也存在差异。 ②依据示意图数据，计算不同热量带的世界遗产地森林碳储量的能力，绘制饼状图。活动前根据实践活动需求，进行分工。 2.实践活动，参考建议: 列出示意图中四个热量带世界遗产地森林碳储量总量是多少 计算出四个热量带的森林碳储量分别 ... ...