中小学教育资源及组卷应用平台 《窗外的风景》教学设计 课题 窗外的风景 单元 二单元 学科 美术 年级 三年级 教材内容分析 本课是浙美版2026春三年级下册第二单元第4课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“窗”为核心载体，明确窗是室内外空间转换的点睛之笔、风景画的天然取景框，结合苏州网师园殿春簃的窗景范例，引导学生观察整体窗景与局部窗景的区别，体会远近景物相映成趣的美感。教材通过“说一说”互动、取景提示和学习建议，层层递进，核心要求学生掌握以窗为取景框的观察方法，学会取舍景物、安排画面主次，最终完成窗外景色的绘画创作，兼顾审美感知与实践操作，贴合三年级学生的认知和绘画基础。 新课标要求 1. 感受自然与生活中的美，能运用简单的观察方法，发现窗景的造型、色彩和层次特点，提升审美感知能力。 2. 掌握以窗为取景框的基本方法，学会合理取舍景物、安排画面主次，能用简单的线条和色彩表现窗外的风景，提升艺术表现能力。 3. 乐于参与课堂互动和绘画实践，主动观察生活中的窗景，培养热爱生活、善于发现美的情感，养成认真观察、大胆创作的习惯。 核心素养 1. 审美感知：感受窗的造型美感和窗景的层次韵味，理解“以窗取景”的审美价值，能区分整体与局部窗景的不同美感，感知远近景物搭配的和谐之美。 2. 艺术表现：能运用观察、取舍、构图等方法，以窗为取景框，用线条、色彩表现窗外的风景，做到画面主次分明、景物搭配合理，提升绘画表达能力。 3. 文化理解：了解苏州网师园窗景所蕴含的传统建筑审美，知道窗不仅是建筑构件，也是传统文化中“借景”艺术的体现，培养对传统建筑美学的初步认知。 4. 综合探究：在观察、互动、创作中，主动探究取景、构图的基本方法，结合生活经验，尝试表现具有个人特色的窗景，培养探究意识和创新能力。 学情分析 三年级学生年龄集中在8-9岁，正处于具体运算阶段，具备以下特点： 1. 认知与观察：感知能力有所提升，能注意到景物的简单细节，但观察缺乏系统性，对“主次安排”“景物取舍”的理解较为模糊，需要教师引导逐步掌握观察方法。 2. 绘画基础：已具备简单的线条勾勒和色彩填充能力，能独立完成简单静物线描，但在构图合理性、层次表现上仍有不足，部分学生存在配色随意、细节刻画不细致的问题。 3. 学习特点：对生活化、直观化的教学内容兴趣浓厚，乐于参与互动和实践活动，但注意力集中时间有限，且美术基础差异明显，需要分层引导、因材施教，避免畏难情绪。 重点 1. 掌握以窗为取景框的观察方法，能区分整体窗景与局部窗景，体会远近景物相映成趣的美感。 2. 学会在创作中取舍景物、安排画面主次，能用简单的线条和色彩，完整表现窗外的风景。 难点 1. 理解并运用“主次安排”的构图方法，避免画面杂乱无章，突出窗景的核心美感。 2. 表现出窗景的层次和远近关系，能结合个人观察和感受，创作具有一定个性的窗外风景作品，避免画面刻板。 材料准备 1. 教师：苏州网师园殿春簃窗景高清图片（整体+局部）、不同场景窗景范例（校园、家庭、户外）、取景示范工具（简易窗框模型）、绘画示范材料（画纸、铅笔、水彩笔、彩铅）、多媒体课件（包含教材内容、学生优秀作品）。 2. 学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔（或彩铅），可提前观察自己身边的窗景，记录简单感受。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示多媒体课件，展示苏州网师园殿春簃的窗景图片，提问：“同学们，请看这幅图片，你们看到了什么？这扇窗给你们什么样的感觉？” 1. 认真观察图片，自由发言，分享自己看到的窗景和感受，如“看到了窗户和外面的花”“感觉很安静、很美”。 1. 以传统园林窗景为切入点，结合教材核心素材，直观吸引学生注意 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
