部编版八年级上第1课鸦片战争教学设计（表格式）

部编版 ·八年级上册 ·第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》 第 1 课 鸦片战争 教学设计 单元 课题 第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》 单元分析 课标要求 讲述林则徐虎门销烟的故事；列举《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 初步认识列强侵华战争对中国社会的影响，理解中国人民反抗外来侵略的正义性和艰巨性。 单元地位 本单元是学生从 “古代史” 迈入 “近代史” 的关键转折点，其核心价值在于揭示 “中国近代史的开端是列强侵略下的被迫转型” 这一本质。鸦片战争作为单元第一课，是列强侵华的起点，它不仅开启了中国半殖民地半封建社会的进程，也为后续第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的爆发埋下伏笔，是理解整个单元 “侵略 — 反抗 — 探索” 主线的逻辑原点。 核心素养目标 时空观念：定位 19 世纪中期中英两国的时空坐标，理解工业革命与闭关锁国的时代差异对战争的影响。 史料实证：通过鸦片走私数据、条约文本、历史图片等史料，实证战争的本质与影响。 历史解释：分析鸦片战争爆发的根本原因与直接原因，解读 “半殖民地半封建社会” 的内涵。 家国情怀：感悟林则徐等民族英雄的爱国精神，铭记 “落后就要挨打” 的历史教训。 知识脉络 单元知识呈现出“递进式侵略”的逻辑：鸦片战争（打开中国国门） →第二次鸦片战争（侵略加深）→ 甲午中日战争（半殖民地化程度大大加深）→八国联军侵华战争（完全沦为半殖民地半封建社会）。对应的中国人民反抗也呈现“从自发到自觉”的发展：三元里抗英（民间自发）→太平天国运动（大规模农民起义）→义和团运动（反帝爱国运动）。本课《鸦片战争》是这条脉络的起点，其 “侵略原因 — 战争过程 — 不平等条约 — 社会转型” 的结构，为整个单元的教学提供了可复制的分析范式。 单元 内容 分析 本课时隶属于部编版初中历史八年级上册第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》，单元主题围绕 “19 世纪中期至 20 世纪初，列强侵华的历程与中国人民的反抗斗争” 展开，是中国近代史的开篇单元。 学情分析 八年级学生已具备基本的历史时序观念，但对 “工业革命”“殖民扩张” 等世界史背景认知不足；能够梳理历史事件的时间、地点、人物，但对 “战争背后的深层原因”“社会性质转变” 等抽象概念理解困难 课题 第 1 课 鸦片战争 课时时长 45 分钟 教学目标 1.掌握鸦片走私的原因、危害，虎门销烟的时间、地点、意义，鸦片战争的历程、失败原因，《南京条约》等不平等条约的内容及影响；培养史料分析、历史逻辑梳理能力。 2.通过小组讨论、史料研读、地图分析等方式，理解历史事件的内在联系；运用辨证思 维分析战争失败原因及影响。 3.感受林则徐等民族英雄的爱国精神和中国人民的反抗意志，认识 “落后就要挨打” 的道理，增强民族责任感和历史使命感。 教学重点 1.鸦片走私的危害与虎门销烟的意义； 2.《南京条约》的内容及影响； 3. 鸦片战争对中国近代社会的影响。 教学难点 1.理解鸦片战争爆发的根本原因（打开中国市场）与直接原因（虎门销烟）的区别； 2.准确把握 “半殖民地半封建社会” 的概念内涵； 3. 分析清政府失败的根本原因及 “落后就要挨打” 的历史启示。 教学 方法 情境教学法 、. 问题探究法 、史料实证法、讲练结合法 学法指导 1.课前预习：阅读课本，标注时间、地点、人物等关键词句，完成练习册预习部分； 2.课中学习：紧跟教师节奏，做好笔记标注，积极参与小组讨论和课堂互动，限时背诵重点知识； 3. 课后复习：整理课堂小结，及时巩固背诵，完成练习册检测部分，错题及时订正并理解掌握。 教学准备 教师：制作 PPT（含中英对比图表、战争形势图、史料文本）；准备虎门销烟浮雕图片、 《南京条 ... ...