单元整体设计 单元名称 综合实践 时间在哪里 一、单元教材分析： 本单元是人教版二年级下册的时间主题单元，承接学生生活中对“几点钟”的初步感知，通过递进式课时展开教学：从“认识时间”切入，认识钟面结构、时/分/秒的进率及几时几分的读写；再通过“我与时间的故事”让学生感知1分1秒的实际时长，学会估测时间；接着“我的时间小书”教授简单经过时间的计算（含跨12时），并通过制作小书整合应用；最后以“小讲堂”拓展古代计时工具、时间成语等文化内容，形成“概念建立 — 感知体验 — 技能应用 — 文化拓展”的完整逻辑链，重点培养学生的时间观念、运算能力和文化感知力。 二、学情分析： 1. 已有经验 ①生活：能说出“7 点起床”“动画片 30 分钟”等生活语；②知识：会认整时、半时，知道短针是时针、长针是分针；③技能：已具备 5 的乘法口诀，能 5 个一数；④心理：对“古代计时”“一分钟挑战”充满好奇。 2. 学习困难 ①分针“走过几大格”与“几分钟”对应易混淆；②电子表“前导 0”写法易遗漏；③跨小时段的计算容易“多算 1 小时”或“漏掉中午”；④对 1 秒、10 秒的估测误差大，时间量感弱。 3. 差异预测 动手操作型学生能很快掌握“数格法”，但抽象表达弱；语言优势型学生能准确描述“结束－开始”，但操作粗心。需设计“动口＋动手＋动笔”的混合任务，兼顾不同学习风格。 三、单元教学目标： 1.能在钟面观察、日常活动计时、时间文化探究等情境中，主动提出“怎么读时间”“1分钟能做什么”“古代怎么计时”等探究性问题，发展从生活中提取时间信息的能力。 2.认识钟面的时针、分针、秒针，掌握1时 = 60分、1分 = 60秒的进率，能正确读写几时几分；会用数格法、分段法计算简单经过时间（含跨12时）；能估测常见活动的时长，了解古代计时工具和时间相关文化。 3.通过拨钟操作、时间计算、估测验证等活动，发展逻辑推理和有序思考能力；能用规范语言描述时间读写方法、经过时间计算过程及时间感知体验，实现思维与表达同步发展。 4.在小组合作拨钟、分享计时体验、小讲堂展示等过程中，能倾听同伴思路并补充完善；通过练习反馈和反思，发现时间读写、计算中的不足，培养合作意识与自我改进能力。 四、核心素养目标： ①情境与问题：在“小云的一天”“冰雪乐园一日游”“古代小讲堂”三大真实情境中，主动提出与时间有关的问题，如“从家到乐园用了多久”“古人没有手表怎么办”，感受时间对日常生活的制约与优化价值。 ②知识与技能：准确说出钟面 12 大格、60 小格，掌握 1 时＝60 分、1 分＝60 秒；会正确读写几时几分（含电子表 4:05 类前导 0），能用“数格法”“结束－开始”计算同小时及跨小时经过时间；能用秒表、沙漏、脉搏等 3 种以上方法估测 1 分钟，误差控制在±10 秒；制定一份可执行的“我的作息时间表”，至少包含 4 个时间节点并自我监督。 ③思维与表达：经历“观察→操作→对比→归纳”的完整过程，能用“先……接着……最后……”的句式清晰描述时间变化；能用算式、箭头图、钟面三种方式表达同一经过时间，提升逻辑与多元表征能力。 ④交流与反思：在小组合作“拨钟—记录—纠错”活动中，学会倾听他人意见，能用“我同意××的观点，但我补充……”进行回应；通过“时间银行”7 日打卡，反思自己时间安排的合理性，提出 1 条改进建议，形成珍惜时间的价值认同。 五、教学重难点： 教学重点： 1.理解时、分、秒的进率（1时 = 60分、1分 = 60秒），能正确读写几时几分； 2.掌握简单经过时间的计算方法，能解决跨12时以内的经过时间问题； 3.感知1分1秒的实际时长，学会合理估测常见活动的时间。 教学难点： 1.准确计算跨12时的经过时间，避免直接相减导致的错误； 2.建立抽象时间 ... ...
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