课时教学设计 课题 4 时间在哪里--小讲堂 课型：新授课 课时：一课时 授课时间 年 月 日 第 周 第 节 1.教材分析： 本课选自人教版小学二年级数学下册，属于“综合与实践”领域的内容。教材以“时间在哪里”为主题，引导学生通过探究古代与现代计时工具的演变，了解时间的测量方式及其文化内涵。内容融合了数学、科学与人文知识，强调跨学科整合，帮助学生建立对时间概念的立体认知。通过观察、比较、讨论等活动，激发学生对时间的好奇心和探索欲，培养其初步的研究意识和表达能力，为后续学习时间单位换算及实际应用打下基础。 2.学情分析： 二年级学生已经掌握了基本的时间单位如时、分、秒的认识，并能在钟面上读出具体时间，具备一定的生活经验和观察能力。但他们对时间的本质、历史发展以及不同文化中的计时方式缺乏系统了解，尤其对古代计时工具有较强的好奇心但认知模糊。此阶段的学生喜欢动手操作和小组合作，乐于表达自己的发现，思维正处于从具体形象向初步抽象过渡的关键期。因此，本节课通过图文结合、视频辅助和小组分享的形式，既能满足他们的探究兴趣，又能提升信息提取与语言组织能力，促进核心素养的全面发展。 3.核心素养目标： ①情境与问题：创设“时间从哪里来”的真实问题情境，引导学生联系生活经验提出关于时间的疑问，激发探究欲望，培养学生在真实情境中发现问题、提出问题的能力，增强数学学习的现实意义感和主动性。 ②知识与技能：通过查阅资料、观看视频、对比分析等方式，认识圭表、日晷、漏刻等古代计时工具的工作原理，理解古人如何利用自然现象测量时间，掌握与时间相关的成语含义及其文化背景，提升获取与整合信息的能力。 ③思维与表达：鼓励学生以小组合作形式开展小课题研究，经历“确定主题—收集资料—整理成果—展示交流”的完整过程，发展逻辑思维与语言表达能力，能够清晰陈述研究过程与收获，形成初步的探究性学习模式。 ④交流与反思：在成果分享环节中，学会倾听他人观点，尊重不同的研究角度，能对他人的汇报进行简单评价，并结合自身学习体验反思时间的宝贵性，树立珍惜时间的生活态度和价值观。 4.学习重点难点： 重点：了解古代计时工具（如圭表、日晷、漏刻）的基本构造与工作原理，理解古人如何借助自然现象测量时间。 难点：理解古代没有精确的“时、分、秒”概念，但已有类似时间划分的思想雏形，体会时间计量的发展历程及其文化价值。 5.教学准备：课件 6.学习活动设计： 教学环节一：学习目标 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.出示课题“时间在哪里”，引导学生齐读。 2.明确本节课的学习任务：“我们要一起走进‘时间的小讲堂’，了解古代人是怎么知道时间的。” 3.逐条展示学习目标： （1）能说出至少三种古代计时工具的名称； （2）能简单描述其中一种工具是如何计时的； （3）能理解并讲述一个与时间有关的成语故事。 1.齐读课题，集中注意力。 2.认真倾听老师讲解本节课的任务。 3.跟随教师朗读三条学习目标，明确本节课要达成的要求。 帮助学生明确学习方向，增强目标意识，使学习过程更具针对性和可操作性。 教学环节二：新知导入 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.提问回顾：“我们都学习了哪些关于时间的知识？”引导学生回忆钟面结构、时分秒关系等内容。 2.进一步追问：“关于时间，你还想知道什么？”鼓励学生自由发言。 3.列举几个典型问题： — 古代的计时工具和现在的钟表一样吗？ — 古代有“时、分、秒”这样的单位吗？ — 有哪些与时间有关的成语？ 4.总结：“今天我们就来研究这些问题，开启一场‘时间探秘之旅’！” 1.积极举手回答：认识了钟表、学会了看时间、知道了1小时=60分钟等。 2.踊跃提出自己感兴趣的问题，如“古人怎么 ... ...
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