课时教学设计 课题 3.6 整理和复习 课型：新授课 课时：一课时 授课时间 年 月 日 第 周 第 节 1.教材分析： 本节课是苏教版小学数学三年级下册第三单元“长方形和正方形”的整理与复习课，是在学生系统学习了多边形、长方形和正方形的特征以及周长计算方法的基础上进行的知识梳理与巩固。教材通过回顾多边形的概念、长方形和正方形的性质、周长的意义及计算公式，引导学生构建完整的知识体系，并通过实际问题提升应用能力。内容结构清晰，由浅入深，注重知识间的联系与迁移，强调模型意识和量感的培养，为后续图形面积的学习奠定基础。 2.学情分析： 三年级学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征，能够正确识别并描述其边角特点，初步理解周长的含义，并能运用公式计算简单图形的周长。但在知识整合方面仍存在断层，部分学生对“周长是封闭图形一周边线的长度”这一本质理解不够深刻，容易与面积混淆；在解决实际问题时，缺乏灵活选择策略的能力，如靠墙围篱笆的情境中难以判断如何最省材料。此外，学生的抽象思维正处于发展阶段，需借助直观操作和具体情境帮助建立空间观念和模型意识。因此，本节课应注重引导学生自主归纳、对比辨析，在真实任务中深化理解。 3.核心素养目标： ①情境与问题：通过创设“绕大雁塔行走”“剪纸拼图”“围鸡舍”等贴近生活的真实情境，引导学生从现实世界中发现与图形周长相关的数学问题，激发探究兴趣，体会数学与生活的紧密联系，发展从具体情境中抽象出数学模型的能力，增强应用意识和问题意识。 ②知识与技能：系统回顾多边形、长方形和正方形的特征，准确说出长方形对边相等、四个直角，正方形四条边都相等且四个直角；熟练掌握长方形周长＝（长＋宽）×2、正方形周长＝边长×4的计算公式，并能在不同情境中正确选择并应用公式进行计算，提升运算能力和数据处理能力。 ③思维与表达：经历“回顾—分类—归纳—建模”的学习过程，学会用数学语言有条理地表达图形特征与周长关系，能够在观察比较中发现规律，形成初步的归纳推理能力；通过小组交流与全班汇报，提升逻辑思维与口头表达能力，促进思维可视化。 ④交流与反思：在合作学习与练习反馈中主动倾听他人观点，敢于提出质疑与补充；完成练习后能自觉检查解题过程与结果合理性，反思算法选择是否最优，总结易错点与解题策略，养成良好的学习习惯和自我监控意识。 4.学习重点难点： 重点：系统梳理长方形和正方形的特征，熟练掌握周长的计算方法，并能正确应用于解决实际问题。 难点：理解周长的本质是封闭图形一周的长度，在复杂情境中灵活运用周长知识进行分析与推理，合理选择最优方案。 5.教学准备：课件 6.学习活动设计： 教学环节一：回顾复习———多边形的认识 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 出示一组图形：三角形、四边形、五边形、六边形等，提问：“这些图形有什么共同特点？” 2. 引导学生观察并总结：“它们都是由线段围成的封闭图形。” 3. 提问：“我们怎么称呼这些图形？几边形和几个角有什么关系？” 4. 追问：“什么样的图形叫做正多边形？你能举几个例子吗？” 5. 板书关键词：多边形、边数=角数、正多边形 1. 观察图形，思考教师提出的问题。 2. 回答：都是由线段围成的。 3. 预设：有几条边就是几边形，边的数量和角的数量一样多。 4. 预设：每条边长度都相等的多边形叫正多边形，例如正五边形、正六边形、正八边形。 5. 跟随教师一起回顾并记录关键概念 帮助学生唤醒关于平面图形的基本认知，明确多边形的定义及其命名规则，为后续聚焦长方形和正方形做好铺垫。 教学环节二：回顾复习———长方形和正方形的特征 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 展示长方形和正方形的图片，提问：“这两个图 ... ...
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