9.2 严格执法 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《严格执法》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 严格执法 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生认知发展为核心，强调知识的主动建构与生成。通过“余华英案”的情境创设和议题探究，引导学生在分析真实案例、解决实际问题的过程中，主动理解严格执法的内涵、意义及实践要求，将外在的法律知识内化为自身的认知结构和核心素养，注重知识学习的逻辑性、系统性和生成性。 教材分析 本课选自高中思想政治必修三《政治与法治》第三单元“全面依法治国”第九课“全面推进依法治国的基本要求”第二框，是“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”四位一体总要求的重要组成部分，承接“科学立法”的内容，为后续“公正司法”“全民守法”的学习奠定基础，在整个法治教育体系中具有承上启下的关键地位。 本框核心内容围绕严格执法展开，包括严格执法的内涵、主体、意义以及推进严格执法的具体要求，是对全面依法治国基本要求的细化落实，体现了法治实践的关键环节。 学情分析 已有点：高中学生通过初中道德与法治课程的学习，对法律的基本概念、法治的重要性有初步认知；在日常生活中，通过新闻媒体、网络平台等渠道接触过各类执法案例，对执法行为有一定的感性认识；具备一定的逻辑思维能力和小组合作探究能力，能够对具体情境进行分析和讨论。 障碍点：学生对严格执法的内涵、主体及具体要求的理性认识不足，容易将“严格执法”与“粗暴执法”混淆；对执法程序的规范性、公正性的重要性理解不深入；缺乏从真实复杂案例中抽象概括法治知识的能力，难以将理论知识与现实执法实践有效结合。 教学目标 通过分析“余华英案”的执法过程，掌握严格执法的内涵、主体和意义，培养法治意识素养，树立法律至上的观念。 通过探究“余华英案”中执法机关的具体做法，理解推进严格执法的四大要求（全面履行职能、规范执法、公正执法、文明执法），提升科学精神素养，能够理性分析执法行为的合理性与合法性。 通过参与“余华英案”相关的议学活动（案例研讨、模拟执法、观点辩论等），学会运用严格执法的知识分析现实问题，增强公共参与素养，主动为法治建设建言献策。 教学重难点与突破方法 重点 严格执法的意义、推进严格执法的具体要求 难点 严格执法的意义、推进严格执法的具体要求 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放“余华英案”核心案情回顾短片 【教师提问】： 1.抓获余华英、查明案件真相的主要是哪个机关？ 2.公安机关在办理这起案件时，需要遵循什么原则？ 3.为什么要对余华英的违法犯罪行为进行严厉查处？ 【教师过渡】： 公安机关依法查处余华英拐卖儿童案，正是严格执法的具体体现。那么，什么是严格执法？严格执法有什么重要意义？执法机关如何做到严格执法？今天我们就围绕“余华英案”，走进《严格执法》的学习。 【设计意图】： 通过真实权威的案例情境导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生直观感受严格执法的现实场景，为后续议题探究奠定感性基础；通过递进式提问，自然引出本课核心内容，实现情境与教学内容的有机衔接。 二、总议题：从“余华英案”看严格执法的实践与价值 三、子议题一：重拳出击打拐———什么是严格执法？为何要严格执法？ 【教学情境】： 展示“余华英案”执法细节材料： 材料1：公安机关接到被害人报案后，立即成立专案组，抽调精干力量开展侦查工作。通过走访调查、调取监控、DNA比对等多种方式，历时数月，跨越多个省份，最终锁定犯罪嫌疑人余华英的行踪，并成功将其抓获。 材料2：经查，余华英拐卖儿童的行为，不仅严重侵害了被拐儿童的人身权利，破坏了多个家庭的幸福，还引发了社会公众的强 ... ...