9.3 公正司法 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《公正司法》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 公正司法 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生认知发展为核心，强调知识的主动建构与意义生成。通过真实权威的情境创设、层层递进的议题探究，引导学生在分析、推理、合作中理解公正司法的内涵、地位、要求及推进路径，将外在的法律知识内化为自身的认知结构与价值认同，培养符合新时代要求的法治素养。 教材分析 本框是高中思想政治必修三《政治与法治》第九课“全面依法治国的基本要求”的第一框，承接“科学立法”的内容，是全面依法治国基本要求的重要组成部分，为后续学习“严格执法”“全民守法”奠定理论基础，在整个教材体系中起到承上启下的关键作用。 教材围绕“公正司法”展开，核心内容包括公正司法的内涵、地位、具体要求，以及推进公正司法的实践路径，旨在帮助学生明确公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。 学情分析 1.已有点：高中学生通过新闻媒体、校园法治宣传等渠道，对“司法”“公平正义”等概念有初步感知，了解法院、检察院等司法机关的基本职能；具备一定的逻辑思维能力和小组合作探究能力，能够对具体案例进行初步分析和讨论，为深入学习公正司法的专业知识提供了认知基础。 2.障碍点：学生对公正司法的内涵、程序公正与结果公正的辩证关系理解不够深刻，容易将二者割裂；对推进公正司法的具体路径缺乏系统认知，难以将理论知识与现实司法实践有效结合；对司法独立、人权司法保障等专业术语的理解存在困难，需要通过真实案例和具象化分析突破认知障碍。 教学目标 通过分析丁宇翔法官审理的典型案例，掌握公正司法的内涵、地位、程序公正与结果公正的具体表现，理解推进公正司法的四大路径，培养政治认同和科学精神。 通过参与案例辩论、小组合作探究、模拟司法评议等活动，学会运用公正司法的知识分析现实司法案例，提升法治观念和公共参与素养。 教学重难点与突破方法 重点 公正司法的内涵与要求；推进公正司法的具体路径 难点 公正司法的内涵与要求；推进公正司法的具体路径 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、辩论法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 展示《人民日报》2026年1月13日第6版文章《笃行为民司法守护公平正义———记全国模范法官丁宇翔》 【教师提问】： 1.丁宇翔法官的办案实践中，“公正”体现在哪些方面？ 2.为什么说司法公正是“守护公平正义的最后一道防线”？ 【教师过渡】： 丁宇翔法官的案例让我们直观感受到了司法公正的力量。那么，到底什么是公正司法？如何才能像丁宇翔法官一样，始终坚守司法公正的底线？今天我们就围绕“笃行为民司法守护公平正义”这一核心，以丁宇翔法官的司法实践为线索，深入探究“公正司法”的奥秘。 【设计意图】： 通过权威媒体报道的真实法官案例导入，增强教学情境的真实性和可信度，激发学生的学习兴趣；通过提问引发学生思考，自然引出本节课的核心主题，为后续议题探究奠定基础。 二、总议题：笃行为民司法如何筑牢公平正义的最后一道防线？ 三、子议题一：什么是公正司法？ 【教学情境】： 呈现人民日报报道中丁宇翔法官审理的“消费者权益保护案”细节：“消费者张某购买的家电使用3个月后出现故障，与商家协商退款无果后诉至法院。丁宇翔法官受理案件后，首先依法向双方当事人送达诉讼文书，明确举证期限和庭审流程，保障双方平等的陈述权、辩论权。庭审中，他严格按照法定程序组织举证质证，耐心倾听双方诉求。为查明家电故障原因，他委托专业机构进行鉴定，最终依据鉴定报告和相关法律规定，判决商家为张某办理退款，并承担检测费用。判决后，丁宇翔法官还主动向商家释法明理，引导其规范经营。” 【议学活动】： 1. ... ...