第1课 立足时代 志存高远 导学案（表格式，无答案） 中职思想政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

第1课 立足时代 志存高远导学案 、 (1)准备“不同时期童年玩具”对比图片、十九大报告节选、案例视频片段。 (2)设计课堂讨论问题与随堂检测题目。 课堂探究 环节一：情境导入 播放习近平总书记“七一”重要讲话片段，聚焦“新时代使命”与 “青年嘱托”。 提问：新时代的“新”体现在哪些方面？它为青年提供了哪些机遇？环节二：图片观察与讨论 展示两组“童年玩具”图片，引导学生对比分析时代变迁与物质/精神需求变化。 小组讨论：社会发展如何影响个人成长？个人奋斗如何反哺社会？ （结合学科核心素养中的“政治认同”与“职业精神”） 环节三：案例探究与思政渗透（时代接力棒活动） (1)第一棒：邓稼先（两弹元勋）———国家危难时的科技报国。 (2)第二棒：林鸣（港珠澳大桥总工程师）———改革开放下的职业选择与突破。 (3)第三棒：刘争（航天工程师）———新时代的创新与坚守。 问题链：①三位人物在不同历史时期如何将个人理想融入国家需求？ ②他们的职业精神对当代青年有何启示？（对应“职业精神”与“健全人格”） 随堂检测 (1)填空题：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾是 。 (2)简答题：结合案例，谈谈个人职业规划应如何与时代需求结合。 (3)判断题（法治意识）：职业成功只需个人努力，与社会法治环境无关。（×） 课堂总结 教师归纳： (1)核心知识：个人成长与社会发展的辩证关系。 (2)思政升华：新时代青年要“听党话、跟党走”，将小我融入大我。 学生分享：一名学生简述本节课收获与职业理想调整。 课后拓展 实践任务： (1)撰写一篇短文：《我的职业理想与新时代使命》（200 字左右）。 (2)参与一次社会调研：走访本地企业/社区，了解当前社会对人才的需求特点。 延伸阅读：推荐《习近平与大学生朋友们》相关章节或纪录片《大国工匠》片段。 总结提升 课后反思 学生反思： (1)我的职业理想是否契合新时代需求？需做哪些调整？ (2)在实现理想过程中，如何平衡个人发展与集体利益？ 教师反思：课堂思政元素融入是否自然？学生参与度如何？案例选取是否典型？ 课程评价 评价指标： (1)学科知识掌握（如随堂检测正确率）。 (2)思政素养表现（如讨论中展现的社会责任感、职业价值观）。 (3)课堂参与积极性（发言次数、互动质量）。 评价方式：学生自评+同伴互评+教师点评（可设计简易评价量表）。 课程思政特色： 1.以“时代发展-个人成长”为主线，将党史教育、职业价值观、法治思维自然融入课堂。 2.通过“接力棒”案例串联不同时代，凸显青年责任的历史传承性。 板书设计 新时代与人生理想 一、时代特征：物质丰裕→精神追求 二、社会与个人：相互促进 三、时代接力：邓稼先→林鸣→刘争 四、青年使命：小我融入大我 1.2新舞台，新机遇课程导学案 课程基本信息 课程内容 新舞台，新机遇 授课老师 学科核心素养 政治认同 1. 深刻理解国家 “十四五” 规划中就业促进规划的重要意义，认识到国家发展与个人成长之间的紧密联系，增强对国家政策的认同感和支持度。 2.体会国家为促进就业、鼓励创业、拓宽升学渠道所做出的努力，坚定中国特色社会主义道路自信。 职业精神 1.培养积极向上的职业态度，树立正确的职业观和就业观，认识到技能的重要性，激发学习技术、提升自身职业能力的动力。 2.激发创新创业意识，培养勇于尝试、不怕失败的创业精神，以及在职业发展中不断进取的奋斗精神。 法治意识 了解国家在就业、创业等方面的相关政策法规，明确自身在职业发展过程中的权利和义务，增强法治观念。 健全人格 1.引导学生正确面对时代变化带来的机遇和挑战，培养乐观、自信、坚韧的品格，树立正确的人生观和价值观。 2.帮助学生认识到人生没有标准答案，努力才是最好的答卷，形成积极健康的人格特 ... ...