四下 第10课 绿 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第10课 绿 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受艾青诗歌的语言魅力与艺术感染力，体会诗人对大自然和美好生活的热爱，增强对中国现代诗歌的认同感与喜爱之情。 语言运用：认识 “挤、叉”2 个生字，会写 “瓶、挤、挥、叉”4 个字，掌握 “墨绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、重叠、交叉” 等词语；能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 思维能力：借助关键词句展开丰富想象，理解诗歌中 “绿” 的丰富内涵与独特表达；通过比较阅读，辨析诗歌与散文在表达 “绿” 时的异同，提升思维的深度与广度。 审美创造：感受诗歌描绘的生机盎然的绿色世界，体会 “绿” 所蕴含的生机与活力，培养发现美、欣赏美、表达美的能力。 预习重点 1.识记 “挤、叉”2 个生字，掌握 “瓶、挤、挥、叉”4 个字的字形结构与书写要点，正确读写相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌描绘的绿色景象，尝试背诵诗歌。 预习难点 1.理解诗歌中 “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起” 等奇特诗句的含义，体会诗人的独特感受与表达手法。 2.对比艾青《绿》与宗璞《西湖漫笔》中对 “绿” 的描写，初步感知两者在表达形式与内容上的异同。 预习引领 一、识字 1.认读生字 “挤（jǐ）、叉（chā）”，注意 “叉” 是第一声，反复朗读，确保读音准确。 2.结合动作或语境理解字义：“挤” 可以做一做拥挤、挤压的动作来理解；“叉” 可以观察叉子的形状或做交叉的动作来体会。 3.重点练习书写 “瓶、挤、挥、叉”4 个字： “挤”“挥” 是左窄右宽的左右结构，书写时注意左右部分的比例协调。 “瓶” 是左右等宽的左右结构，左半部分 “并” 两横收笔在同一竖线上，给右半部分 “瓦” 留足空间，“瓦” 的笔顺要注意，最后一笔是点，倒数第二笔是横折弯钩。 “叉” 是独体字，横撇的撇要弯一些，横撇与捺的交叉点在字长度的二分之一处，接近田字格中心点，点画在三角区域中心，沿竖中线收笔。 4.默写本课要求掌握的词语，检查书写是否规范、正确。 二、读文 1.自由朗读诗歌，借助拼音扫清生字障碍，做到读准字音、读通诗句，不添字、不漏字、不重复。 2.配乐朗读诗歌 2-3 遍，边读边想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的韵律美与意境美。 3.重点品读关键诗句：第 2 节读出绿的丰富多样；第 3 节读出相同句式的语调变化；第 4、5 节结合 “挤”“重叠”“静静地交叉”“突然” 等词语，读出景象的变化与生机。 4.尝试背诵诗歌，可按诗节逐步背诵，再连贯背诵全诗。 三、观察思考 1.读诗时，画出你认为写得奇特的诗句，想一想这些诗句 “奇特” 在哪里，诗人为什么这样写。 2.结合诗句思考：诗人笔下的 “绿” 都体现在哪些事物上？这些 “绿” 给你怎样的感受？ 3.阅读课后 “阅读链接”《西湖漫笔》选段，思考：宗璞笔下的 “绿” 与艾青笔下的 “绿”，带给你的感受有什么不同？ 4.预习后，你对诗歌中的哪个部分最感兴趣？又有什么疑问？请写在下面： 感兴趣的部分：_____ 疑问：_____ 相关资料 1.作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，是中国现代著名诗人。他的诗歌充满了对土地、人民的热爱，语言简洁质朴却极具感染力，擅长用丰富的想象和独特的表达传递真挚的情感。《绿》创作于 1979 年，是艾青后期的代表作之一，描绘了春回大地、万物复苏、一片绿意盎然的景象。 2.诗歌背景：这首诗创作于改革开放初期，当时中国正处于蓬勃发展的新阶段，到处充满了生机与希望。诗人以 “绿” 为主题，既描绘了大自然的绿色景象，也象征着新时代的生机、活力与希望。 小试牛刀 一、读语段，先看拼音写字词，再按要求完成练习。 山野真是绿,所有的绿都 jí zhōng( )起来了,有 mò lǜ ... ...