7 我不是最弱小的（教案）

我不是最弱小的 一、素养目标 1.认识并掌握本课生字词，理解“弱小、簇拥、芬芳”等词语的含义。 2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受萨沙一家人互相关爱的情感。 3.体会“我不是最弱小的”所传递的责任感，懂得主动保护弱小，培养关爱他人的意识。 二、教学重难点 重点：理解萨沙保护野蔷薇的行为，体会他“不是最弱小的”的想法。 难点：引导学生联系生活实际，感悟“保护弱小”的意义，将情感转化为行动。 三、教学准备 多媒体课件（包含课文插图、下雨的视频、野蔷薇图片等）。 生字词卡片。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1.谈话提问：同学们，你们觉得什么是“弱小”？生活中哪些人或事物可能是弱小的？（引导学生说出“婴儿、小动物、小草”等） 2.出示课文插图：图中有一家人在雨中，你们猜猜他们在做什么？今天我们要学习的课文《我不是最弱小的》，就讲述了这家人的故事，一起来看看他们如何面对“弱小”。 （二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文：圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。 2.检查生字词：通过卡片认读“弱、末”等字，重点指导生字的写法。 3.再读课文：思考课文主要讲了一件什么事？（萨沙一家在郊外遇雨，妈妈把雨衣给托利亚，托利亚给萨沙，萨沙用雨衣保护野蔷薇） （三）细读感悟，体会情感 1.学习课文： 提问：一家人在郊外原本的天气如何？后来发生了什么变化？（从“清新”到“下雨”） 播放大雨视频，感受雨势之大，理解“雷声大作”的含义。 找出家人之间传递雨衣的句子，体会他们的想法（妈妈爱孩子，孩子体谅家人）。 重点分析萨沙的话：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”“这就是说，我是最弱小的了？”引导学生感受萨沙不想做“最弱小”的心理。 萨沙看到野蔷薇在雨中的样子，是怎么做的？（把雨衣遮在野蔷薇上） 讨论：萨沙为什么要保护野蔷薇？他通过这件事证明了什么？（证明自己不是最弱小的，能保护更弱小的事物） 有感情朗读萨沙的话：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”读出他的自豪与坚定。 （四）拓展延伸，联系生活 1.小组讨论：生活中，你有没有像萨沙一样保护过“弱小”？（如帮助低年级同学、照顾小动物、爱护花草等） 2.情境思考：如果遇到以下情况，你会怎么做？ 看到同学被欺负时；发现路边有受伤的小鸟时；长辈生病需要照顾时。 （五）总结升华 教师总结：萨沙用行动证明了自己不是最弱小的，其实每个人都可以通过关爱他人、保护弱小，成为“强大”的人。希望同学们都能做一个有责任感、懂得关爱他人的人。 齐读课文最后一段，再次体会萨沙的情感。 五、作业设计 1.抄写本课生字词，并用“保护、弱小”造句。 2.回家后为家人做一件力所能及的事（如帮妈妈做家务、照顾弟弟妹妹），写下自己的感受。 3.观察身边的“弱小”事物，思考如何保护它们。 通过朗读、讨论和情境体验，引导学生理解课文内涵，将“保护弱小”的意识转化为实际行动，贴合课文的教育意义。 ... ...