课题 2.3 税率 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 从税收的社会意义入手，在阐明“纳税是公民义务”的基础上，自然引出应纳税额与税率的核心概念，并通过“某企业缴纳增值税”和“李阿姨缴纳个人所得税”两个典型的例题，从营业额和工资薪金两种不同收入类型切入，具体演示“应纳税额=应纳税收入×税率”的计算方法，将百分数知识与现实社会紧密联系，体现了数学的工具性与人文性的统一。 二、学情分析： 学生已熟练掌握百分数的意义及“求一个数的百分之几是多少”的计算方法，这为学习税率计算提供了直接的技能基础；然而，税率问题涉及“应纳税销售额”“工资中应纳税的部分”等社会生活概念，学生对其具体含义相对陌生，容易将其与全部收入混淆，在确定计算基数时可能出现偏差，需要通过情境解读和概念辨析，引导其从数学计算走向对实际社会规则的初步理解。 三、核心素养目标： ①情境与问题：通过个人工资纳税、企业增值税等现实情境，发现税收计算需求，提出“税率如何计算”及“不同收入段如何分段计税”的数学问题。 ②知识与技能：理解税率、应纳税额、应纳税所得额的含义，掌握应纳税额的基本计算方法及个人所得税分段计税的方法。 ③思维与表达：能够解释税率问题的数量关系，清晰表述分段计税的推理过程，说明每一阶段应纳税额的计算方法。 ④交流与反思：在解决税率问题的过程中，能与同伴交流不同计税方法的思路，反思税收计算在实际生活中的应用价值。 思政元素： 通过学习税收知识，理解税收“取之于民，用之于民”的意义，培养依法纳税的公民意识和责任感。 四、教学重难点： 教学重点：理解税率及相关概念，掌握应纳税额的基本计算方法。 教学难点：理解并掌握个人所得税的分段计税方法。 五、教学准备：多媒体课件展示纳税情境、个人所得税税率表 六、学习活动设计： 教学环节一：情境导入，发现问题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.理解“税率”含义。 同学们，你们在日常生活中听说过有关纳税的知识吗？ 2.提到纳税就离不开税率，你有什么想了解的？ 税收种类，税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）中应纳税部分的比率叫作税率。 3.税收种类，税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）中应纳税部分的比率叫作税率。今天我们就来研究税率。 【板书课题：税率】 1.学生根据自己知道的纳税相关知识回答。 预设：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。 2.学生独立思考，交流想法。 预设1：什么是税率？ 预设2：税率、应纳税额，营业额之间有什么关系？ 预设3：应纳税额占营业额的百分之几。 预设4：应纳税额=收入额×税率 收入额=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷收入额×100% 学生们认识到学习税率的必要性，体会数学来源于生活，服务于生活。 教学环节二：引导合作，探究问题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.解决简单的税率问题。 出示教材P10例3：某小规模纳税企业要按应纳税销售额的3%缴纳增值税，该企业10月份的应纳税销售额约是30万元，10月份应缴纳增值税约多少万元？ 分析题目，理解题意。独立完成，小组讨论，全班交流。 2.解决有关个人所得税的问题。 根据新个税规定，5000元以内个税免征，个人收入超过5000的部分按照下表税率缴税。 金额（元）税率不超过30003%3000-900010%9000-3500020%35000-5500030%5500 ... ...
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