统编版小学语文二年级下册教学设计 1.古诗二首（第二课时） 一、核心素养 文化自信：积累经典古诗，感受古诗的韵律与意境美，了解诗人及创作背景，体会传统文化的魅力，增强对中华古典文学的认同感与喜爱之情。 语言运用：认识“咏、贺”等生字，规范书写“诗、碧”等汉字，积累词语；能正确流利朗读古诗，用通俗语言描述诗句画面，提升语言积累与表达能力。 思维能力：通过朗读想象诗句中的春日图景，对比两首诗的描写角度与内容差异，结合生活经验拓展春日相关景物与活动，培养联想、分析及发散思维能力。 审美创造：品味古诗凝练优美的语言与春日生机之美，通过配乐朗读、情境想象等方式展现诗中意境，感受汉字形体美与自然之美，表达对春天的喜爱。 二、教学重难点 重点：随文识记生字新词，正确书写生字。指导朗读古诗《村居》，理解诗意。 难点：积累拓展字词，熟读背诵，感受韵律。能说出诗句中春天的美景。 三、教学过程 学习任务一：情景激趣，新诗导入 1.出示春日乡村放风筝的图片，提问：“同学们仔细观察，图中有哪些景物？这些景物代表着哪个季节的到来？图中的儿童在做什么？他们的心情会是怎样的？” 引导学生自由发言，得出“景物有柳树、草地、风筝等，代表春天；儿童在放风筝，心情很快乐”的结论。 2.引入新课：春日的乡村不仅有美丽的景物，还有孩子们的欢声笑语，清代诗人高鼎就用一首《村居》记录下了这美好的画面。板书课题及作者，指导学生读准 “村（cūn）”“居（jū）”“鼎（dǐng）”的读音。 3.走进作者：简介作者：高鼎，字象一、拙吾，是清代后期的诗人，他生活在鸦片战争之后，有关他的生平记录很少，但《村居》这首诗却让他名传后世，他还著有《拙吾诗稿》等作品。 学习任务二：读诗识字，整体感知 1.古诗朗读：出示古诗《村居》，教师范读，要求学生注意字音、停顿。之后让学生自由朗读古诗，边读边圈出本课要求认识的生字 “莺、拂、堤、醉、趁”。 2.理解课题：提问：“‘村居’是什么意思呢？” 引导学生结合生活实际理解，即 “在乡村里居住”，也指诗人在乡村居住时看到的景象。 3.划分节奏：引导学生根据诗句意思划分朗读节奏，教师明确：“草长 / 莺飞 / 二月天，拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。儿童 / 散学 / 归来早，忙趁 / 东风 / 放纸鸢。” 组织学生按节奏分组读、指名读，确保读准字音、读出节奏。 4.认读生字：出示生字卡片 “莺、拂、堤、醉、趁”，指名认读，正音并组词：莺（黄莺、夜莺）、拂（吹拂、春风拂面）、堤（河堤、堤岸）、醉（醉酒、喝醉）、趁（趁早、趁机）。 5.识记生字：重点讲解 “醉” 字，其古字形由 “酉”（表示酒）和 “卒” 构成，“卒” 兼有表音作用，本义是饮酒过量神志昏沉，这里指被美景陶醉；通过图片辅助识记 “堤”（河堤的样子）、“莺”（黄莺的外形）。 学习任务三：指导书写，重点示范 指导书写： “童”：部首是 “立”，上下结构，上短下长。重点示范 “立” 的写法（点、横、点、撇、横），下方 “里” 要写得紧凑，竖画要直，指导学生注意各部分在田字格中的位置。组词：儿童、童心；造句：每年的六月一日是国际儿童节。 “归”：部首是 “彐”，左右结构，左窄右宽。示范笔顺（竖、撇、竖、横折、横、横、横、竖钩），强调 “彐” 的写法，右半部分 “彐” 与 “辶” 的搭配要协调。组词：归类、归家；造句：1997 年 7 月 1 日，香港回归祖国的怀抱。 2.书写练习：学生在习字本上描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势（头正、肩平、身直、足安），要求学生看准位置、看清结构、放慢速度、按笔顺描写。 3.反馈评价：选取部分学生的作业展示，表扬书写规范、美观的学生，纠正“童”字下方“里”书写过宽、“归”字“彐”笔顺错误 ... ...
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