5.雷锋叔叔，你在哪里（教案）

雷锋叔叔，你在哪里 素养目标： 1.知识目标： （1）认识生字，会写生字。　 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。　 2.能力目标： 通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解诗歌内容。 3.情感目标： 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。 2.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 课前教具： 《学习雷锋好榜样》歌曲、课件、图片、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.今天我们要在上课前先听一首歌，听听歌曲里唱的谁？ 播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 2.根据学生回答，板书：雷锋叔叔 识记生字“锋”。 3.你们知道谁是雷锋吗？ 出示雷锋照片：介绍雷锋事迹。 4.雷锋叔叔虽然离开我们了，但是我们都很怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什么？让我们一起去寻找雷锋的足迹。补齐课题《雷锋叔叔，你在哪里》齐读课题。 5.放配乐课文朗读录音，演示投影片。 二、初读课文，整体感知 1.自由读，借助拼音朗读两遍诗歌，标好小节序号。 2.同桌合作，每人读一小节，相互提示正确朗读。 3.小组内齐读、学生分段读。 4.检查自读情况，指名分小节朗读，师生评价。教师强调“啊”的读音。 5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。 三、合作学习，认记生字 1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。 注意读准生字的读音。 2.去掉拼音读。 3.抢读。 4.打乱顺序开火车读。 5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？ 三、仔细观察，学写生字 重点指导生字。 1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。 2.学生念笔画、笔顺。 3.请学生书写。 4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。 5.教师结合情况适当指导。 第二课时 一、复习导入 出示生字卡片，以多种形式让学生认读。 二、探究感悟 （一）这节课我们将一起去寻找雷锋的足迹，让我们一起走进雷锋。 1.请你大声朗读课文，请你在课文中找一找，雷锋叔叔都去过哪里？学生读书画句子。 2.根据学生汇报，板书：小溪边、小路上。 （二）学习一二节 1.学生自由朗读 2.学生思考：在小溪边我们去寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔在干什么？ 板书：抱孩子 3.质疑：哪些词句不理解 借助图片和课件理解：泥泞。如果你是雷锋叔叔，在 这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？ 4.想一想：假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急） 那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他） 5.你们能带着对雷锋叔叔的崇敬之情，读一读这两小节吗？ 范读--自由读—指名读—齐读 6.重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 （二）过渡：我们顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔在干什么？ 1.小组内自学课文3、4小节。 2.理解词语：“年迈、荆棘、晶莹”。 3.出示幻灯片：雷锋叔叔背大娘 想一想：大娘会说什么？雷锋叔叔会说什么？ 4.学生齐读这两小节，注意读好语气。 5.引导学生想象：人们都说，雷锋叔叔做了一火车的好事，还有哪些地方也可以找到雷锋叔叔的足迹呢？（学生汇报：火车上、部队里、工地上……） 6.多么令人敬佩的雷锋叔叔啊！现在让我们带着对雷锋叔叔的敬佩之情再来读读1—4小节吧。男女生分小节朗读。 （三）让我们一起读一读最后一小节，去寻找答案。 1.出示句子：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 2.小组讨论，理解这句话的含义。 雷锋叔叔时时处 ... ...