课题 6.3.1 统计 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 从统计在生活中的实际应用价值切入，通过学校收集学生体质健康数据等真实案例，阐明统计是"收集、整理和分析数据的知识和方法"。教材系统梳理了小学阶段所学的统计知识，引导学生对比不同统计图的特点及适用场景，并详细阐述了数据收集、整理和分析的完整步骤。通过设计"学生个人情况调查表"的实践活动，将抽象的统计方法与具体的调查任务相结合，体现了统计知识在现实生活中的应用价值，培养学生数据分析和解决问题的能力。 二、学情分析： 学生在小学阶段已经接触过简单的数据收集和统计图表制作，能够完成基本的统计任务，但对统计的全过程缺乏系统认识，特别是在设计调查方案、选择合适统计图等方面存在困难。虽然能够制作单一统计图，但对不同统计图的适用场景理解不够深入，往往难以根据数据特点选择最合适的统计方法。通过本章的系统学习，有助于学生将零散的统计知识整合为完整的认知体系，提升数据分析能力和统计素养。 三、核心素养目标： ①情境与问题：通过学生体质健康数据调查的实际情境，发现数据收集与分析的需求，提出"如何用统计方法处理实际问题"的探究问题。 ②知识与技能：掌握条形、折线、扇形统计图的特点和制作方法，理解平均数的统计意义，能进行数据分析与预测。 ③思维与表达：能够用数学语言解释不同统计图的适用场景，清晰阐述数据分析过程和结论。 ④交流与反思：在小组合作设计调查方案的过程中，分享数据收集与分析方法，反思统计结论的合理性与局限性。 思政元素：在数据收集与分析过程中培养实事求是的科学态度，树立用数据说话的证据意识。 四、教学重难点： 教学重点：掌握三种统计图的特点和绘制方法，理解平均数的意义与应用。 教学难点：根据实际问题特点选择合适的统计方法，理解平均数作为数据集中趋势代表的统计意义。 五、教学准备：学生体质健康数据表、统计图绘制工具、调查问卷模板、多媒体课件 六、学习活动设计： 教学环节一：情境导入，发现问题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 同学们，统计在人们的生活中有着广泛的应用。我们在做一些事情之前，要先收集、整理和分析数据，才能得出结论。例如，学校为了了解学生体质健康情况，就需要收集学生身高、体重等数据。大家想一想，生活中还有哪些事情会应用统计知识？ 统计就是帮助人们收集、整理和分析数据的知识和方法。今天我们就针对“统计与概率”进行整理和复习。 【板书课题：统计】 学生在小组内交流说明生活中应用统计的事情。 学生通过对所学旧知的整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。 教学环节二：引导合作，探究问题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.统计与可能性。 我们学过哪些统计与可能性的知识？ 引导学生回顾原来学过的统计知识，尽可能地将预设的情况都梳理出来，适时提醒同学们回答问题的完整性。 2.统计图特点。 我们学过的三种统计图，各有什么特点？适合在什么情况下使用？ 教师总结板书： 【条形统计图（清楚地表示各种数量的多少） 折线统计图（清楚地表示数量的变化情况） 扇形统计图（清楚地表示各种数量的占有率）】 3.调查统计。 （1）数据的收集、整理和分析的步骤和方法是什么？ 总结：①确定调查的主题及需要调查的数据。 ②根据调查的主题和数据设计调查表。 ③确定调查的方法。 ④进行调查，确定数据的记录方法。 ⑤分类整理数据，绘制统计表、统计图。 ⑥分析数据，描述数据并做出合理的预测。 （2）你能设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况吗？ 4.（1）六（1）班的男生人数是22人，女生人数是18人。 根据以上信息能否画出统计表或者统计图？ 可以用什么统计图或统计表来表示 ... ...
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