12《盘古开天地》教案

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级上册 第12课《盘古开天地》第二课时教学设计 课题 12.盘古开天地 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“劈、浊、隆”等8个字，会写“翻、劈、滋”等14个字。正确读写“奔流不息、精疲力尽”等词语。2.结合重点句子，把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。3.了解盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。4.品味语言，深入感受神话故事的特点，激发想象力。课时目标：结合重点句子，把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。2.了解盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。3.品味语言，深入感受神话故事的特点，激发想象力。 教材分析 本课分析：课文充满神奇的想象、生动准确的语言塑造人物形象。如第五自然段中，作者用了一连串的排比句，想象出了盘古倒下后他的身体变成万物的过程。将气息想象成风、云、声音化作雷声，双眼是太阳和月亮……因为它们都有相似的地方，我们细细品味，这种想象既合理又神奇。关系建构：在上节课的基础上，抓住重点词句和语段，引导学生边读边想象画面，想象盘古的样子，从而感受他用整个身体创造了美丽的世界。资源挖掘：课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。 学情分析 已有知识经验：能自己默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。已有生活经验：在三年级已学过神话故事《精卫填海》、《夸父追日》，感受神话故事的神奇。已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描绘的神奇缺乏感受。学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论. 学习目标 1.通过多样的朗读方式，100%的学生能有感情地朗读课文。2.通过小组合作探究和教师引导，80%的同学能边读边想象画面，与同学交流自己的阅读感受，了解盘古开天地的神奇。20%的同学能流利朗读课文。 教学重难点 重点：1.通过多样的朗读方式，100%的学生能有感情地朗读课文。2.通过小组合作探究和教师引导，80%的同学能边读边想象画面，与同学交流自己的阅读感受，把握盘古的人物形象，体会其精神品德。20%的同学知道课文讲了什么。难点：通过小组合作探究和教师引导，80%的同学能边读边想象画面，与同学交流自己的阅读感受，品味语言，体会神话故事充满想象力的特点。20%的同学互助的能力。通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学 ... ...