25《王戎不取道旁李》教案

让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级上册 第25课《王戎不取道旁李》第二课时教学设计 课题 25 王戎不取道旁李 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“戎、诸、竟”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。能介绍“树在道边而多子，此必苦李”的原因。课时目标：1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。能理解“诸、竞、必”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感知课文大意，并用自己的话讲述故事。 教材分析 本课分析：本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事，课文虽短，但描写十分生动。能准确认读“戎、诸、竞”4个生字，能正确书写“戎、尝”等5个生字。能够正确流利地朗读课文，读懂文中字、词、句的意思。用自己的话讲故事，并尝试背诵。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。能说清楚这件事的起因、经过和结果，简要复述课文。资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，向学生推荐阅读《王华还金》《林则徐求雨》《三顾茅庐》；了解故事情节。 学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，这样更能很好理解课文，从中感受爱的强大力量。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习；学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，抓关键词句，体会爱的强大力量。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。 学习目标 1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。2.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。3.尝试背诵课文。 教学重难点 重点：1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。尝试背诵课文。难点：学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、回顾旧知，进入新课 ... ...