统编版语文四年级下册第1课《古诗词三首》第三课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级下册 第 1课《古诗词三首》第三课时教学设计 课题 1.古诗词三首 课型 精读课 课时 3 序号 03 课标分析 课时目标：1．正确认读“稀、篱”等生字新词，能结合注释理解诗歌大意。2．能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。3.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。4．有感情地朗读、背诵诗歌。 教材分析 本课分析：《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。　这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”的方法，体会作者对乡村生活的喜爱与赞美。资源挖掘：自读图书四下1《探索自然》中另外四首诗《田园乐（其四）》《新晴野望》《社日》《雨过山村》，做到“读对、读懂、读好”。 学情分析 已有知识经验： 四年级的学生以能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，诗句的意象和蕴含的感情比较好体会。已有策略经验： 学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习；学习困难障碍： 本课中，正确认读生字，把字写美观，抓关键词句，体会其中的情感。学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。 教学重难点 重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。难点：1.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。2.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。突破措施：1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力。2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。 教学准备 教学课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评价活 ... ...