统编版四年级下册第2课《乡下人家》第一二课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级下册 第2课《乡下人家》第一课时教学设计 课题 2乡下人家 课型 精读课 课时 1 序号 04 课标分析 课时目标：1.会认11个生字，会写15个生字。2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。3.初步感知文意，了解课文内容。 教材分析 本课分析：《乡下人家》编排在第一组，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。关系建构：资源挖掘：教材资源课本图片、课后资料袋、阅读材料《语文主题学习丛书》。学校资源多媒体、PPT学生资源 学生已有生活经历 学情分析 已有知识经验：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程。已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，对文中的事物接触较多。已有策略经验：自学策略学生能自主的有感情朗读课文，了解课文主要内容。合作策略能通过学习小组讨论解决问题。学习困难障碍：此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。 学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。 教学目标 1.会认11个生字，会写15个生字。2.初步感知文意，了解课文内容。 教学重难点 重点：1.会认11个生字，会写15个生字。2.初步感知文意，了解课文内容。难点：初步感知文意，了解课文内容。突破措施：1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力。2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。 教学准备 教学课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 一、创设情境，激情导入 1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。3. 简介作者 1.学生观察课文插图，回答问题。2.学生齐读课题。3.学生了解作者。 1.提问举手学生，让学生说出图片风景。2.指导学生有感情读课题。 二、自学课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐（1）生字学习读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。（2）书写指导：会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠①准字音：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。②写指导：“构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤 、序”是半包围的字。“蹲” ... ...