统编版语文四年级下册 第18课《文言文二则》囊萤夜读 第一课时 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级下册 第18课《文言文二则》第一课时教学设计 课题 18文言文二则 课型 精读课 课时 1 序号 33 课标分析 单元目标：本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。天于把握谋文主安内容的阅要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”， 本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。课时目标：1、.能准确认读“恭、勤”等4个生字，能正确书写“囊、萤”等9个生字。正确读写“萤火、恭敬”等词语。2、正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。。 教材分析 本课分析：《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。关系建构： 通过学习课文，让我们感受车胤的勤奋刻苦，去 学习李白的坚持不懈。使其更显吸引力，更符合四年级学生学习的年龄特点。资源挖掘： 资料袋、作者简介。 学情分析 已有知识经验：学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。 已有生活经验： 借助图片视频，向同学们介绍作者。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；感悟作者写法。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。90%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有10%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。 教学目标 1.自主学习字词，会认“恭、勤”“焉”“卒”4个生字，会写“囊、萤”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“练囊、萤火”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的文言文特点，背诵下来。 3.理解文中每句话的意思。 教学重难点 重点： 会认4个生字，会写9个生字词。难点：能用自己的话概括第1个故事，并从中受到启发。突破措施：1.能利用小组合作交流学习的方法，提高学生的识字、写字效率和质量。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。 教学准备 教学课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 观察图片，进入新课 1.通过看图片，说说你观察到了什么？2.齐读课题。自己谈谈对课文题目的理解。（囊萤：用袋子装萤火虫。囊莹夜读：晚上用袋子装萤火虫来读书。） 齐读课题。提出问题。 抽问上中层次学生。 预设：100%学生能自我想象提出不同的问题。 初读课文，初步释疑，解决字词。 1.初步释疑：你知道课文哪些地方回答了你的疑问？。2.作者简介3.再读课文，解决字词。 1.读课文找答案。2.自读课文，读出不懂的词，自查字、词典，不懂的同学商量。 1.举手回答。2.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单 ... ...