统编版四年级下册第22课《古诗三首》第一课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级下册 第22课《古诗三首》第一课时教学设计 课题 22 古诗三首 课型 精读课 课时 1 序号 39 课标分析 单元目标：本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”， 旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法， 侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。 课时目标： 1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 教材 分析 单元分析：本单元以“人物品质”为主题。编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武：《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。 本课分析：本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的（塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》， 安排这三首古诗，旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。 关系建构：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。 资源挖掘：为达到本单元阅读量，本节课向学生推荐《从军行七首》。 学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，能初步把握古诗的主要内容。 已有生活经验：四年级学生已有一定的古诗学习基础，能根据课文注释理解古诗大意。 已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受。 学生个性差异：80%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论. 教学目标 1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 教学重难点 重点：背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 难点：能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 突破措施：利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力，提高学生品味诗句的能力。 教学准备 教学PPT 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 新课教授 1.谈话引入：关于送别诗你还知道哪些 慰勉即将分手的友人的———海内存知己，天涯若比邻。 王勃《杜少府之任蜀州》 感念友入深情的———桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》； 浸透着和友人厚谊与不舍的———劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》。 2.天下没有不散的宴席，离别是常有的事，今天我们一起来学习一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 学生举手发言 教师点评并出示答案。 引出课题，为学生学习本课作铺垫。 初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音， ... ...