1.3 科学的世界观和方法论 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《科学的世界观和方法论》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 科学的世界观和方法论 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生认知发展为核心，强调知识的主动建构与逻辑生成。通过设置阶梯式议题，引导学生运用已有认知分析新问题，在议学活动中实现从感性认识到理性认识的飞跃，逐步掌握马克思主义哲学的核心概念、基本原理和逻辑体系，同时培养抽象思维、辩证思维等认知能力。 教材分析 本框是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的核心内容，承接“哲学的基本问题”，是学生认识马克思主义哲学的入门关键，为后续学习马克思主义哲学的具体原理、马克思主义中国化时代化成果奠定理论基础，在整个必修四教材中具有“总起性”和“奠基性”地位。 本框围绕“科学的世界观和方法论”展开，核心内容包括马克思主义哲学的历史使命、基本特征，以及马克思主义中国化时代化的重大理论成果，形成了“理论渊源—核心特质—实践发展”的逻辑脉络，知识体系严谨，理论性与实践性兼具。 学情分析 1.已有点：高中学生通过必修一的学习，对马克思主义、毛泽东思想等基础概念有初步了解；通过历史学科学习，知晓无产阶级革命、中国特色社会主义发展等相关历史背景，具备一定的历史认知基础；同时，学生具备基本的小组合作、自主探究能力，能够对具体情境进行初步分析和讨论。 2.障碍点：马克思主义哲学理论抽象、逻辑严密，学生容易陷入“死记硬背”，难以理解其本质内涵和实践价值；对“阶级基础”“直接理论来源”等专业术语的理解存在困难，难以将理论与现实生活有效关联；对马克思主义中国化时代化的系列成果之间的内在联系认识不清晰，缺乏系统性认知。 教学目标 通过分析马克思主义哲学产生的历史条件相关史料、开展小组议学讨论，掌握马克思主义哲学产生的阶级基础、直接理论来源、自然科学前提和社会科学前提，理解其历史使命和产生的重大意义，培养政治认同素养和科学精神素养。 通过解读经典文献片段、结合现实案例开展探究活动，掌握马克思主义哲学的核心观点、基本特征，理解实践观点的重要性以及科学性与革命性的统一，培养辩证思维能力和科学精神素养。 通过梳理马克思主义中国化时代化的发展历程、分析具体理论成果的实践意义，掌握五大理论成果的核心内涵和内在联系，认同中国共产党的理论创新，培养政治认同素养和公共参与意识。 教学重难点与突破方法 重点 1.马克思主义哲学的历史使命和基本特征；2.马克思主义中国化时代化的重大理论成果。 难点 马克思主义哲学的历史使命和基本特征 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 【教师提问】： 同学们，我们知道，在人类思想史上，有许多哲学理论试图解释世界、指导人类实践，但为什么只有马克思主义哲学能够成为无产阶级和全人类解放的精神武器？它的科学性体现在哪里？ 【教师过渡】： 带着这些问题，我们先来看一段史料———《共产党宣言》的诞生背景介绍（播放央视《国家记忆》栏目中关于《共产党宣言》的片段，时长1.5分钟）。这段视频展现了19世纪欧洲的社会状况和无产阶级的斗争历程，接下来我们就围绕“马克思主义哲学为何能成为科学的世界观和方法论”这一总议题，展开今天的探究。 【设计意图】： 通过权威媒体视频情境创设，激发学生学习兴趣，将学生带入历史背景，自然引出总议题，为后续议学活动奠定情感和认知基础。 二、总议题：马克思主义哲学：科学的世界观和方法论的形成与发展 三、子议题一：马克思主义哲学为何能应运而生？ 【教学情境】： 1.阶级基础：《马克思恩格斯选集》中关于19世纪欧洲无产阶级罢工运动的描述（如法国里昂工人起义、英国宪章运动相关记载）， ... ...