5草船借箭 课件 +教案 +同步练习

中小学教育资源及组卷应用平台 《草船借箭》教学设计 教学目标 1.会认“瑜、忌、督”等生字，会写“妒、忌、曹”等字，正确读写“妒忌、委托”等词语。 2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4.能大致读懂"阅读链接"中的原著片段，能找到课文中对应的段落。 教学重难点 按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容，通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 任务一：单元导读，明确要素 1.请学生自学单元导读页。 (1)读一读四句话，思考：这四句话分别介绍的是哪部名著 从哪里可以看出来 (2)每一句话都用简练的语言概括了名著的特点，让我们了解了本单元的人文主题是名著之旅。 (3)找出本单元的语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。 任务二：激趣导入，解题质疑 1.谈话导入：同学们知道四大名著吗 你对《三国演义》有什么了解 你知道其中有哪些人物和故事 (指名回答，学生自由交流) 2.揭示课题，板书课题：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事—《草船借箭》。(板书：草船借箭) 3.引导学生质疑提问。读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢 预设： (1)谁用草船向谁借箭 (2)为什么要借箭 (3)怎样借箭 (4)结果怎么样 4.草船借箭是在什么背景下发生的 (课件出示背景介绍) “草船借箭”的故事选自《三国演义》,《三国演义》全称《三国志通俗演义》,是中国古典四大名著之一，也是我国最早的一部长篇章回体小说。 作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。 本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草 船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”,让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 任务三：阅读课文，理清脉络 1.明确阅读要求。(课件展示阅读要求) 做到“三不”:不错字，不多字，不少字。 做到“四到”:眼到、口到、心到、手到。 在读懂的地方做批注，不懂的地方用红笔标记。 2.初读课文，扫清阅读障碍。 (1)请同学们带着心中的疑问，按照阅读要求自由阅读课文。 (2)检查生字词的预习情况。 课件展示： 周瑜 妒忌 委托 都督 惩罚 调度 曹操 探听 私自调度 疑惑 呐喊 水寨 弓弩 丞相 擂鼓 军令状 神机妙算 请学生朗读，教师适时纠正发音。(重点指导多音字：调、都、擂) (3)指导学生正确书写“忌”和“擂”字。(学生观察一老师示范一学生练习) 3.默读课文，引导学生按顺序说说故事的起因、经过、结果，提示学生在说每一部分时，注意说清楚主要人物和事情。 预设： (1)起因：周瑜让诸葛亮三天内赶造十万支箭。 (2)经过：诸葛亮用计向曹操”借”箭。 (3)结果：诸葛亮成功借箭，周瑜叹服。 4.引导：将故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，教师相机点评指导。 小结：按照故事的起因、经过、结果的顺序概括主要内容：周瑜让诸葛亮三天内赶造十万支箭，诸葛亮用计向曹操“借”箭，诸葛亮成功借箭，周瑜叹服。这就是我们所说的故事发展顺序。 5.按借箭的原因、经过、结果将课文分成三部分。 第一部分(1～2):借箭的起因。 第二部分(3~9):借箭的经过。 第三部分(10):借箭的结果。 任务四：细读课文，解读对话 1.教师：品读第1—2自然段，关注人物对话，想一想，周瑜请诸葛亮商议军事，真实的目的是什么 明确：让诸葛亮接受“三天造出十万支箭”这一不可能完成的任务，再运用军令重罚。简言之，因为妒忌而设 ... ...