八下第一课第一框《党领导人民制定宪法》教学设计 课题 1.1 党领导人民制定宪法 教学内容分析 《党领导人民制定宪法》为2024年部编版八年级下册道德与法治第一课第一框课程内容，聚焦“党领导人民制定宪法”核心议题，通过“历史逻辑—法理依据—实践意义”三个维度，引导学生理解宪法是党和人民意志的集中体现。课堂以“情境导入—史料探究—价值引领”为主线，结合宪法制定历程史料、民生保障宪法条款案例等贴近学生生活的素材，帮助学生认识宪法的产生背景、核心价值及党领导立法的必然性，培养尊崇宪法、维护人民根本利益的法治意识。 学习者分析 八年级学生已具备基础历史认知和初步法治观念，但对“党领导人民制定宪法”的深层逻辑理解较为浅显，缺乏对宪法“人民性”本质的深刻感知。其认知特点表现为：形象思维向抽象思维过渡，对历史史料和法理概念的解读能力有限；关注现实关联，但对宪法与日常生活的联系认知不足。教学中需借助史料可视化工具（如纪录片片段）、情境探究活动（如案例研讨、小组辩论），将抽象法理转化为可感知的生活关联与历史情境。 核心素养目标 ①政治认同：通过梳理党领导人民革命、建设、改革的奋斗历程，明确宪法对党的领导地位的确立是历史和人民的选择，增强对党的领导的政治认同和情感认同。 ②法治观念：通过学习宪法的产生与发展、国家性质、根本制度等核心内容，知晓宪法是党和人民意志的集中体现，树立维护宪法的法治观念。 ③责任意识：通过分析宪法实践案例认识到宪法与自身利益、国家发展紧密相关，增强为法治国家建设贡献力量的责任意识。 学习重点和难点 重点：明确党领导宪法制定的必然性与成果，掌握国家性质、根本制度等核心内容，理解宪法与党和人民的密切联系。 难点：领悟党领导与人民当家作主的内在联系，将宪法知识与实践结合，内化为尊崇和维护宪法的自觉行动。 学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦法治观念、政治认同核心要素开展评价。总议题评价通过“宪法中的党民同心印记———我的感悟与梳理”任务，要求学生整理党领导制宪的关键史实、核心条款及案例，评价其对“党领导奋斗—宪法固化成果—党民同心前行”逻辑的理解，落实政治认同素养。分议题评价：①“百年求索，为何是党引领宪法诞生？”议题中，观察学生结合碑文与宪法序言提炼核心结论的能力，通过课堂发言量化归纳分析能力，对应法治观念素养；②“宪载初心，如何凝聚党民同心力？”议题中，结合农民工讨薪、宪法修改纳民意等史实，要求学生分析宪法守护民利、凝聚共识的作用，渗透公共参与素养。终结性评价通过绘制“党领导人民制定宪法”思维导图，检测核心知识系统建构情况，综合评估知识内化与价值认同程度，实现“认知—能力—价值”三维评价闭环，助力学生转化为尊崇维护宪法的自觉行动。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1 PPT展示时政新闻《全国各地各部门采取多种形式宣传普及宪法知识》。 材料：2025年国家宪法日期间，各地司法机关、教育机构及基层单位通过宪法宣誓、校园普法、社区宣讲等多元化形式开展宪法宣传活动，重点覆盖青少年及基层群众，推动法治精神深入人心。 播放视频《配套视频1 各地各部门采取多种形式宣传普及宪法知识》 提问：宪法与中国共产党、与我们每一个人之间究竟有着怎样的深刻联系？ 过渡：宪法就像国家的“根本大法”，守护着我们每个人的权益，也规范着国家的运行。今天这节课，我们就一起来探究“党领导人民制定宪法”，解开两个核心问题：为什么是党引领宪法诞生？宪法又如何凝聚党民同心力？让我们带着疑问，开启今天的学习之旅。学生活动1 积极回答老师提问，交流分享自己的看法。活动意图说明：以国家宪 ... ...
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