统编版语文五年级下册1.《古诗三首》第二课时 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级下册 第1课《古诗三首》第二课时教学设计 课题 《古诗三首》 课型 新课 课时 2课时 课标分析 课标摘录： 一、识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。二、阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地古诗。2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。课标分解：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。2.能体会作者的思想感情。 3.品读诗句，能感受童真童趣，享受童年的快乐。课时目标：通过自主学习，能认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。通过反复有感情地朗读，能背诵默写古诗。3通过运用学过的方法，能体会课文表达的思想感情。4.通过想象，结合诗意，能说出诗句描绘的情感来，体会其中的童真童趣。 教材分析 本课分析：本课由三首七言绝句组成，内容都涉及古代乡村中的儿童生活。《四时田园杂兴》(其三十一)与四年级下册的《四时田园杂兴》(其二十五)属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗展现了在家庭忙时的劳动场面:初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线、农家男女都各自挑起家庭的重担。孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景:不分日夜，不分男女、村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词路表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩要、自得其乐的场景:清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰扶落地，发出如破璃破碎一般的声音。该子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表达出作者对孩子的喜爱之情。《村晚》的作者是宋代诗人雷震。古诗展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图:在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。放中回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地奏。古诗的前两句写景:两个'“满”字，写出了水草丰美的景象:写远山落日，用“衔”和“浸”，形象地展现出落日挂在山头、倒映在水中的情形。绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽。后两句写牧童的活动，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。课文插图分别对应(四时田园杂兴》(其三十-一)和《村晚》两首古诗。左侧插图呈现的是初夏时节村庄繁忙的景象，人们都在田间劳作.两个孩子在靠近树荫处学种瓜。右侧插图呈现了远处的青山和近处的池塘。牧童悠闲地坐在牛背上吹笛。插图描绘了两首古诗中的主要场景，有助于学生走进情境，理解诗意。关系建构：通过第一课时学习，为理解课文内容打下基础，并且让学生借助朗读想象画面，理解诗歌的主旨，通过借助注释和插图理解诗意，想象画面，感受童真童趣，从而达到教学目标。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固上节课学习古诗的方法，引导学生阅读主题丛书1《舟过安 ... ...