/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级下册第三单元《汉字真有趣》第一课时教学设计 课题 汉字真有趣 课型 新课 课时 1课时 课标分析 课标摘录：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2.策划并开展简单的小组活动，能够学会制定活动计划，学写简单的研究报告，在活动中积极、主动参与，勇于承担任务，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，培养搜集资料的能力。搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。课标分解：通过不同的范例让学生初步感知汉字的神奇有趣。“我爱你，汉字”的阅读材料，包含汉字的演变、甲骨文的发现、汉字书法欣赏、规范汉字使用、研究报告儿个方面，通过阅读相关材料，初步感知中国汉字悠久的历史和丰富的文化，激发学生热爱汉字的情感和研究汉字的兴趣。当然，开展活动的材料不于此，学生可以自己去搜集，培养搜集整理资料的能力。课时目标：1、通过学会制定活动计划，能收集材料。语文思考，认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？2.能够利用收集的材料说明汉字的有趣。3.通过感受汉字的魅力，能了解汉字，热爱汉字。 教材分析 本课分析：这课是语文综合性学习课，语文知识与综合实践活动有机地整合。它既体现文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。提供的阅读材料能让学生受到很大的启发，培养学生的兴趣，从而引发学生想法设法的去收集资料，了解汉字感受汉字的美，激发学生热爱汉字的情感。关系建构：经过五年学生，学生有了一定的基础知识，对汉字也有了初步的了解，学习“汗字真有趣”是为”我爱汉字”做铺垫，这两者间是因果关，相互相成。资源挖掘：文中的阅读材料 学情分析 已有知识经验：学生积累了不少的汉字，对汉字有初步了解。已有生活经验：学生在日常生活中看见不少有关汉字的使用情况，如：各种商店的招牌，商店生活用品的标签，招聘海报等。已有策略经验：五年级学生喜欢自己去探究，能主动去学，与他人合作学习的方式式，有了一定的学习的经验。学习困难障碍：收集材料的方式有限。学生个性差异：部分学生不会制定活动计划。 学习目标 1.学会制订活动计划。2.通过认真阅读教材提供的材料，能从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。3.通过感受汉字的有趣，了解汉字文化，能对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教学重难点 重点：制定活动计划，搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汗字的规范使用做一些力所能及的事难点：制定活动计划，设计相关的问题让学生探讨，以小组合作学习的方式解决问题 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 谈话导入 谈话激趣导入课题：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪了解 小组交流。 抽取3名学生回答。 预设：利用谈话激趣引入课题，激发100%的学生学习兴趣。 新课探讨馈 一、整体阅读，感受汉字的有趣。1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）2.出示阅读要求（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的 （2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉 ... ...
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