第1课 中华人民共和国成立 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史下册

1.1《中华人民共和国成立》教学设计 【课题】 部编版初中历史八年级下册 第一单元 第1课 《中华人民共和国成立》 【课时】 1课时 【课型】 新授课 一、 课程标准解读与教学指导思想 依据《义务教育历史课程标准（2022年版 2025年修订）》，本课属于“中国现代史”板块。课程标准对本课的具体要求是：“了解中国人民政治协商会议召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义；了解西藏和平解放。” 在教学设计中，应坚持以唯物史观为指导，立足于核心素养的培养： 唯物史观：通过分析新中国成立的背景和意义，让学生理解“人民群众是历史的创造者”，认识到新中国的成立是中国历史发展的必然趋势。 时空观念：通过时间轴梳理（1949-1956过渡时期等）和地图运用（西藏解放示意图），培养学生在特定时空框架下分析历史问题的能力。 史料实证：运用《共同纲领》、开国大典视频、碑文、西藏历史文物等史料，引导学生论从史出。 历史解释：深度解读“站起来”的内涵，以及“54门礼炮28响”等历史细节背后的象征意义。 家国情怀：通过感受开国大典的盛况和西藏解放的艰辛，激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和自信心。 二、 教材与学情分析 （一） 教材分析 本课是八年级下册的开篇之作，具有承上启下的关键作用。向上承接了中国近代史中中国人民反抗侵略、争取独立的革命斗争，向下开启了中国现代史中社会主义建设和改革开放的新篇章。本课主要包含三部分内容：筹建新中国（中国人民政治协商会议）、建立新中国（开国大典）、巩固新中国（西藏和平解放）。三者逻辑紧密：政协会议为新中国成立做了法律和组织准备，开国大典宣告了新中国的诞生，西藏和平解放则标志着祖国大陆的统一，巩固了新生政权。 （二） 学情分析 八年级学生经过一年半的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和初步的分析能力。对于“开国大典”这一事件，学生通过影视作品、小学常识等渠道已有感性认识，但对于中国人民政治协商会议的性质（代行人大职权）、新中国成立的深远历史意义（社会性质的转变）、以及西藏问题的历史经纬，尚缺乏系统性和理论深度的理解。因此，教学中需注重从感性上升到理性，利用丰富的史料和直观的图示帮助学生突破难点。 三、 教学目标 知识与能力： 掌握中国人民政治协商会议第一届全体会议的时间、地点、内容及职能；简述开国大典的盛况；理解新中国成立的历史意义；掌握西藏和平解放的过程及意义。 过程与方法： 通过研读《共同纲领》等史料，分析其临时宪法的作用；通过观看视频和分析“54门礼炮28响”的含义，提升提取信息和历史解释的能力；通过地图分析西藏解放的进程，培养时空观念。 情感态度与价值观： 体会“中国人民从此站起来了”的自豪感；认识到新中国成立是无数革命先烈用鲜血换来的，通过西藏自古以来就是中国领土的史实，增强维护国家统一的责任感。 四、 教学重难点 1、 教学重点： 开国大典的盛况；新中国成立的历史意义。 2、 教学难点： 理解中国人民政治协商会议的职能（代行人大职权）和《共同纲领》的性质；认识新中国成立时社会性质的界定（新民主主义社会）。 五、 教学方法与手段 方法： 问题探究法、情境教学法、史料分析法、讲授法。 手段： 多媒体课件（包含历史图片、地图、视频片段）、时间轴图示。 六、 教学过程 （一） 导入新课：宏观视野下的历史坐标 1、 展示时间轴与主题： 教师在屏幕上展示“中国现代史历史进程”时间轴（1949至今），标注三个关键阶段关键词：“站起来”、“富起来”、“强起来”。 2、 教师讲述： “同学们，中国现代史是从1949年中华人民共和国成立至今的历史。这是一部中华民族从‘站起来’（毛泽东时代）到‘富起来’（邓小平时代） ... ...