《13.2 在奉献中成就精彩人生》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 本课四维核心素养紧扣新课标要求，立足七年级学生认知特点，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生树立劳动光荣、奉献有价值的观念，将个人价值与国家发展相连；道德修养上，培养尊重劳动、乐于奉献的品质，明辨人生价值的正确内涵；责任意识上，强化学生的家庭、学校和社会责任，主动以行动承担责任；健全人格上，帮助学生克服自我中心认知，形成脚踏实地、自强不息的品格，树立正确的人生观和价值观。 二、重难点 重点是明确人生价值的核心在于对他人和社会的奉献，掌握实现人生价值的具体路径，能识别不同场景中体现人生价值的行为。难点是理解平凡与伟大的辩证关系，打破“只有名人才能实现人生价值”的误区；引导学生将奉献理念转化为日常自觉行动，克服知行脱节问题，学会在小事中践行奉献精神，在承担责任中成就精彩人生。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，请看大屏幕上的三组校园实景照片———第一组是值日生默默打扫走廊卫生，让校园更整洁；第二组是同学主动帮生病的伙伴补习功课，使其跟上学习进度；第三组是班级志愿者参与校园图书整理，方便师生借阅。大家仔细想一想，这些场景我们每天都可能见到，做这些事的同学，他们的行为有意义吗？这种意义能算作“人生价值”吗？大家可以先和同桌交流一下自己的看法。 学生：（同桌交流1分钟后，主动发言）我觉得有意义，值日生打扫卫生让我们有干净的学习环境，这是在帮助大家；帮同学补习功课，能让同学不掉队，体现了互助，这就是有价值的；整理图书方便大家借阅，也是在为他人服务，有意义。 教师：大家说得非常好，观察得也很仔细！其实，人生价值从来都不是遥不可及的大事，它就藏在我们身边的这些小事里，藏在我们为他人、为集体的付出中。今天，我们就一起走进第十三课，共同探讨如何实现人生价值，在奉献中成就属于我们自己的精彩人生。 设计意图：从学生熟悉的校园场景切入，避免抽象理论的生硬导入，让学生初步感知“价值藏在小事中、奉献中”，激发学生的探究兴趣，同时为后续知识点讲解铺垫鲜活的生活素材，拉近理论与学生生活的距离，契合七年级学生具象思维为主的认知特点。 探究新知一：解码人生价值———它到底是什么？ 教师：要实现人生价值，首先我们得弄明白，到底什么是人生价值？老师给大家呈现两则对比材料，请大家认真阅读，然后以四人小组为单位讨论两个问题：第一，小明和张奶奶对人生价值的理解，有什么不同？第二，你更认同哪种理解？为什么？ （展示材料：材料一：小明觉得“人生价值就是考高分、让爸妈骄傲，自己过得开心就好，至于别人怎么样，和我没关系”；材料二：社区退休老人张奶奶，每天义务照看小区里的留守儿童，帮上班族代收快递，她说“看着孩子们安全、邻居们方便，我就觉得活得有劲儿，这就是我想要的人生”。） 学生：（小组讨论3分钟，推选代表发言）我们小组认为，小明的理解只考虑了自己，只关注自我的满足，比如考高分、自己开心；而张奶奶的理解是关注他人和邻居，为别人付出，看到别人快乐自己也快乐。我们更认同张奶奶的理解，因为如果每个人都只想着自己，身边就会变得很冷漠，而帮助别人的时候，自己也能感受到快乐，这样的人生才更有意义。 教师：这位代表总结得非常到位，逻辑很清晰！大家有没有补充的？ 学生：我觉得小明的想法也不能说完全错，考高分、让爸妈骄傲也是有意义的，但不能只想着自己，还要考虑别人，这样人生价值才更完整。 教师：你说得特别好，很有辩证思维！其实，人生价值包含两个方面，一方面是自我价值，就是我们通过努力，实现自己的目标、获得快乐和满足 ... ...
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