以法令章程所用的语言尽量依靠显示，尽量减少暗示，防备坏人钻空子。与此相反，诗的语言 2025~2026学年第学期高一年级期末学业诊断 比一般语言更多地依赖暗示，更讲究简练和含蒿。 有时候暗示的意义可以跟显示的意义不一致而同时并存一一般是分别说给同时在场 语文试卷 的两个人听的，这就是所谓一语双关。《芦荡火种》第九场习德一审问沙奶奶，叫阿庆嫂去劝她 供出新四军伤病员转移的地址。阿庆嫂对沙奶奶说：“你说呀。一说出来，不就什么都完了 (考试时间：上午8：00一10：30)】 吗？“这里的“什么”，在习德一听来，指的是沙奶奶如果不说就要面临的灾难；在沙奶奶听来， 说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。 指的是伤病员的安全。 以上讲的都是语言本身的意义。我们说话的时候还常常有这种情形：有一部分意义是由 题号 三 总分 语言传达的，还有一部分意义是由环境补充的。比如听见隔壁屋子里有人说“刀！”，你就不知 得分 道这句话是什么意思一“这是刀”，或者“刀找着了”，或者“拿刀来”，或者“给你刀”，或者“小 心刀”，或者别的什么。这种表达本身有歧义，只有环境能够决定它是什么意思。 注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内」 总之，在人们的语言活动中出现的意义是很复杂的。有语言本身的意义，有环境给予语 题号 6 10 11 12 15 18 20 言的意义；在语言本身的意义之中，有字句显示的意义，有字句暗示的意义。这种种情况从前 人也都知道，所以才有“言不尽意“意在言外”“求之于字里行间”这些个话。 选项 语言的确是一种奇妙的、神通广大的工具，可又是一种不保险的工具。听话的人的了解 和说话的人的意思不完全相符，甚至完全不相符的情形是常常会发生的。语言的地面是坎坷 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 不平的。说话的人，尤其是写文章的人，要处处为听者和读者着想，竭力把话说清楚，不要等 阅读下面的文字，完成1~5题。 人家反复推敲。听者和读者要用心体会，不望文生义，不断章取义，不以辞害意。 材料一： (摘编自吕叔湘《语文常谈》)》 语言不可避免地要有概括作用或抽象作用。外界事物呈现无穷的细节，都可以反映到人 材料二： 的脑子里来，可是语言没法儿丝毫不漏地把它们全都表现出来，不可能不保留一部分，放弃 诗歌语言的暗示性是中国诗歌特有的，我们熟知的“柳”“南浦”“圆月”等意象都具有强烈 部分。比如现实世界的苹果有种种大小、种种颜色、种种形状、种种口味，语言里的“苹果”却 的暗示性，带着独特的审美意蓝。如果把意象的字面义比作一轮明月，那么，暗示性就知轮外 游 只能概活所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性。概括之中还有概括，“水果”比“苹 圆莹，牵外霞光，其浓淡大小随人、随时、随地而不同，变化莫测。 果”更概括，“食品”比“水果”更概括，“东西”比“食品”更概括。每一种语言都有一些这样高度 一殷而言，暗示性与外在形象相关，有时只是单纯的外部形状、色彩等直接带来某种暗 概括的字眼，如“东西、事情、玩意儿”“做、干、搞”等等。 示性，如“柳”能代表春天的美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长的形象相关；“鹅鸪”之所 单词是这样，语句也是这样。比如“布鞋”，这里不光有“布”的意义、“鞋”的意义，这是字 以常与离愁别绪联系在一起，是因为它的啼声听起来像“行不得也哥哥”，极容易唤起人们的 本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义； 羁旅愁绪：“月”能让人产生悲欢离合的感触，让人生发思念之情，象征高贵的品格，这些都与 还有“用…做成的"的意义，这是在概括的过程中被放弃了的那部分意义。像“谢慕”那 它的形象有关。但是，暗示 ... ...
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