活动一 认识时间 教学内容 人教版二年级下册教材第1~4页内容。 内容简析 通过观察钟面结构，认识时针、分针、秒针，理解时、分、秒之间的关系，学会正确读取钟面上的时间，并能够结合生活实际进行简单的时间描述。 教学目标 1.认识钟面，知道时针、分针、秒针的作用；掌握时、分、秒之间的进率；能正确读写整时、半时和几时几分。 2.通过观察、拨动钟表模型，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。 教学重难点 1.认识钟面的刻度结构（大格、小格），理解时、分、秒三者之间的进率关系。 2.正确认读钟表中的整时、半时和接近整十或下一个整十的几时几分。 教法与学法 1.采用情境教学法创设“小云的一天”和“猜谜语”两种情境，激发兴趣。通过直观演示法利用实物钟或多媒体课件，动态演示指针走动，化抽象为具体。通过问题引导法提出层层递进的问题链，引导学生主动探究。 2.学生通过自主观察钟面，发现其构成规律。通过实际操作法和合作交流法动手拨动学具钟，深刻理解时间关系，在小组活动中互拨互认，巩固知识，分享方法。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 预设1：谈话导入 师：（出示图片“时间在哪里”）同学们，这是小云同学一天的生活。大家猜一猜，图片上的这些时刻，小云可能在做什么呢？你们每天又是怎样安排时间的呢？ 生：自由回答（如：早上7点起床，中午12点吃饭等）。 师：同学们说得真好！我们要把一天的生活安排得井井有条，就离不开一个好朋友———时间。那么，时间到底藏在哪里呢？（指向钟表）今天，我们就一起来“认识时间”。 预设2：谜语导入 师：老师给大家带来一个谜语：“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡。” （打一物） 生：（齐声）钟表！ 师：真聪明！钟表就是我们认识时间的好工具。这节课，我们就一起走进钟表的世界，探索时间的奥秘。 【设计意图：通过贴近生活的谈话或有趣的谜语，快速吸引学生注意力，点燃学习热情，自然引出课题，并初步建立时间与生活的联系。】 二、师生合作，探究新知 （1）观察钟面，认识结构 师：（出示钟面模型或课件）请同学们仔细观察，钟面上都有什么？把你的发现和同桌说一说。 生：汇报观察结果（有数字1-12，有指针，长针、短针，还有一根最细最快的针，有格子……）。 师：总结归纳。我们把最短最粗的叫时针，较长较细的叫分针，最细最长走得最快的是秒针。数字有12个，把钟面分成了12个大格。请大家再数一数，每个大格之间，又被分成了几个小格呢？ 生：动手数一数，发现每个大格里有5个小格。 师：那么，整个钟面上一共有多少个小格呢？我们一起来算一算。（引导得出：12个大格×5小格/大格=60个小格） 【设计意图：通过自主观察和教师引导，让学生主动建构对钟面结构的认知，为理解时、分、秒的关系奠定基础。】 （2）动手操作，理解关系 师：现在，请拿出你们的学具钟，我们来玩一个“拨一拨”的游戏。 ①请拨动秒针，让它走一小格。这表示时间过了多久？（1秒）让它走一圈，表示时间过了多久？（60秒）同时观察分针有什么变化？（分针走了一小格） 师：所以，1分=60秒。 ②请拨动分针，让它走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。同时观察时针有什么变化？（时针走了一大格） 师：所以，1时=60分。 师生共同完成填空：时针转1圈，表示时间过了（ ）小时。填12。 分针转1圈，表示时间过了（ ）分。填60。 秒针转1圈，表示时间过了（ ）秒。填60。 师：生活中，我们经常把30分说成半小时，30秒说成半分钟，大家明白其中的道理了吗？ 生：因为30分是60分的一半，30秒是60秒的一半。 【设计意图：通过动手操作，将抽象的时间单位关系转化为直观的指针运动，让学生在“做”中学，深刻理解进率原理。】 （3 ... ...
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