2025~2026学年度上学期期末高一年级 语文学科训练题 2026.01 本试卷满分150分，考试用时150分钟 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 、材料一： 在谈论昌耀的诗歌之前，我翻阅了网页上可以查找到的关于昌耀先生的评论， 有各大博士的论文、昌耀先生的推崇者的文章等，他们大多给他一个“悲情诗人” 的称号。我觉得他们丝毫不懂昌耀先生。恰恰相反，他是一个那么热爱生命的人， 要不然面对父亲、母亲以及其他人的离世，要不然面对误读的诬陷，要不然面对空 无一物的家庭，以及家庭的烦恼、无回应的爱情，渴望生活而一再受挫的昌耀先生， 早不知道被杀死多少回了，但他依然在不停地向上。上天是公平的，给了他梵高式 的磨难，也给了他流芳百世的桂冠，大诗人的桂冠。上天安排他来完成他应造就的 诗歌使命。诗歌的句子不是与生俱来的，句子和词语，是流淌在诗人敏感的情怀和 敏锐的洞悉之中的。昌耀先生如果没有这些经历，在一次次打击中崛起，一次次忍 受孤寂与他人的不解，那么如何能获得这些厚重的句子和词语呢？技法固然重要， 但形式与内容是并重的，纵使有再高超的技巧，而内心是空洞的，也不过是炫技而 已，那样的诗句，机器人就可以造就了，但那根本不是承载灵魂的艺术。 昌耀先生的诗，大多是充满隐喻的。他吝啬词语，也吝啬着词语的修辞艺术， 他的诗宇里行间无不体现着他这样的想法。他大部分的诗也是在修改后面世的，诗 的裁剪程度是一个正常人都不舍得的，但他坚持自己的观点。他的不分行的诗歌， 其设想的走向又被如今大多被认为是“先锋”的诗人书写着。要读明白昌耀先生的 诗，不能单从字面上去解读，还需要读一读大西北的文化背景以及中国20世纪30 年代以来的历史进程。昌耀先生不只是在写诗，他是在用生命记录着每一段经历。 (摘编自若小受《浅谈诗人昌耀及其〈斯人》) 材料二： 我们在读昌耀的诗集时，会发觉其选入的诗歌与网上的通行版本有些差异。 作为研究昌耀的专家，燎原当然更早注意到了这个现象：但当涉及如何看待昌 耀早期的诗作一他二十世纪五六十年代的诗作时，我们可以通过相关资料发现， 收入昌耀诗集中的很多早期诗作，都并非当年的原貌，而是在1979年之后存在着 不同程度的改写。 昌耀对其早期创作的“重写”，已构成一个不容忽视、需要我们认真对待的现 高一语文学科训练题第1页，共10页 出卷网创建
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