5.搭石第一课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第5课《搭石》第一课时教学设计 课题 5.搭石 课型 新授课 课时 1 序号 8 课标分析 单元目标：阅读要有一定的速度 (提高阅读速度的方法;结合具体事例写出人物的特点)一、积累运用1.能正确书写本单元“汛、访”等43个生字及“汛期、访问”等41个正确区分“间、将、强、划、冠”五个多音字的不同读音;积累本单元出字词语。2.背通《语文园地》“日积月累”关于珍惜时间的名言。3.理解“左右为难、奋不顾身、喋喋不休、悠然自得”的意思。二、阅读理解1.阅读时能借助关键词句，用较快的速度默读课文，把握文章的主要内容。2.带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。3.阅读时及时概括语句的意思，加快阅读的速度。4.阅读时学习作者结合具体事例写出人物的特点的方法。三、表达交流1.通过积累掌握本单元“及时概括语句的意思”的加快阅读速度的方法。2.掌握作者结合具体事例写出人物的特点的方法。3.掌握能把成语的意思用具体的情景表现出来的方法。4.借鉴本单元中作者结合具体事例写出人物的特点的方法进行习作《“漫画”老师》。课时目标：1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文，不回读，了解课文大意。3.理解什么是搭石？ 教材分析 单元分析：本单元是整套统编教材的第三个阅读策略单元———�学习提高阅读速度的方法”，也是本单元的语文要素之一。围绕这一阅读策略和语文要素，教材安排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇精读课文，共同承担阅读策略的学习任务。《搭石》截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，以质朴的语言，秀美的意境，让读者感受到人间淳厚的情谊；《将相和》根据司马迁《史记》中的相关内容改编，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，刻画了蔺相如和廉颇这两个鲜活的人物形象；《什么比猎豹的速度更快》中，作者运用作比较、列数字的说明方法，对事物的速度进行说明，而且全文都是后一种事物的速度比前一种事物的速度快，形成了有规律的篇章结构；《冀中的地道战》记叙了冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。这四篇课文，既有散文，又有历史故事，还有说明文，其目的是帮助学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。本课分析：《搭石》是统编版教材五年级上册第二单元的第一篇精读课文，本单元的人文主题是阅读策略，语文要素是学习提高阅读速度的方法。《搭石》需要认识“汛 间 谴 惰 衡 协 绰”等7个生字，会写“汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。本课是截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，以质朴的语言，秀美的意境，让读者感受到人间淳厚的情谊。在教学时引导学生用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，理解什么是“搭石”？并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯通过具体的画面和事件体会乡亲们美好的情感，并从中受到感染、熏陶。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读《书海冲浪》第5页《草根志愿者》和第8页《爱，是这个世界的温度》。 学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词 ... ...