8.冀中的地道战 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第8课《冀中的地道战》第二课时教学设计 课题 8.冀中的地道战 课型 精读课 课时 2 序号 15 课标分析 课时目标：1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。2.理解并体会地道战取得成功的关键是人民群众无穷无尽的智慧和保家卫国的斗志。 教材分析 本课分析：《冀中的地道战》是统编版教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文，本单元的人文主题是阅读策略，语文要素是学习提高阅读速度的方法，引导学生学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。《冀中的地道战》记叙了冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。教学时指导学生学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法，用较快的速度默读课文。了解冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，感受我国人民无穷无尽的智慧和力量。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读语文丛书《书海冲浪》里的《地雷战》 、《夜莺的歌声》、《小兵张嘎》、《滹沱河上的儿童团员》等。 学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验：在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。学习困难障碍：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：80%的同学能快速默读课文，20%的同学默读速度较慢。50%的同学能够通过关键信息掌握课文内容，其余50%的同学仍需要老师在课堂多加指导。 教学目标 1.了解地道战的产生、作用及地道的结构特点，体会人民群众无穷无尽的智慧和伟大的创造力。2.学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。 教学重难点 重点：用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。难点：理解地道战的特殊地位。突破措施：1.设计丰富多彩的识字写字活动，激发学生的识字写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习带着问题、及时概括语句的意思等快速阅读的方法。3.记录阅读时间，让学生养成快速阅读的习惯，并多次训练。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程第一课时 教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 新课导入 （一）提示入手，明确方法简单回顾前面几节课学习到的提高阅读速度的方法。本节课，我们继续来学习一种新的方法。自主阅读课题下面的学习提示，明确方法。用 学生回顾 提问提高阅读速度的方法。 预设：产生学习兴趣。 （二）初读课文，尝试运用反馈 1.出示课题《冀中的地道战》。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑，教师梳理，与理解文本内容关联不大的及时解决，如，冀中在哪里？重点梳理：地道战是怎么产生的？地道的样子和结构是什么样的？在地道里怎么打仗？在地道里怎么保护自己？教师将问题简要板书在黑板上。2.学生带着问题读课文，做到：（1）集中注意力。（2）连词成句地读。（3）抓住关键句。（4）解决自己感兴趣 ... ...