统编版语文五年级上册12《古诗三首》第1课时 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第12课《古诗三首》第一课时教学设计 课题 12.古诗三首 课型 新授课 课时 1 序号 21 课标分析 单元目标：国家之殇（学习结合资料，体会课文表达的思想感情的方法；学习列提纲，分段叙述的方法）一、积累运用1.能正确书写本单元“祭、熏”等31个生字及“毁灭、不可估量”等23个词语;积累本单元出现的四字词语。2.能背通并默写《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》及《少年中国说》。3.能体会两组词语意思的异同，并能选择其中一个词语写一段话;能辨析褒贬义词。4.能了解顿号的用法，并能准确运用。5.能按“书写提示”书写《示儿》《已亥杂诗》等诗。二、阅读理解1.阅读时能了解课文内容，能用简单的语言概括文章的主要内容。2.阅读时能用结合资料体会课文表达的思想感情的方法。3.阅读时注意了解课文内容，学习列提纲，分段叙述的方法。4.能借助“阅读链接”了解更多关于渴望祖国和平的文学作品。5.略读课文，可以借助课文导读的提示进行阅读。三、表达交流1.能体会两组词语意思的异同，并能选择其中一个词语写一段话;能辨析褒贬义词(词句段运用)2.了解课文内容，学习列提纲，分段叙述的方法。3.能围绕“交流平台”的提示，学习结合资料体会课文表达的思想感情的方法。4.能按照要求自己编写《二十年后的家乡》的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体;写完后，跟同学互换习作，提出修改意见，再根据同学的建议认真修改习作。课时目标：1.会认“乃”1个生字，会写“祭、乃”2个生字。2.正确、流利地朗读、背诵古诗，理解诗中饱含的情感。 教材分析 单元分析：本单元围绕“情系祖国”这个人文主题编排。语文要素:结合查找的资料，体会课文表达的思想感情:学习列提纲，分段叙述。围绕语文要素，教材安排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《无名岛》四篇课文及习作、语文园地板块。本单元阅读要素是:结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》课后题均有明确学习要求。《无名岛》导读提示，“结合资料，了解我国海防战士的生活，说说你对最后一个自然段的理解”是对这一语文要素的学习。因此，“查找资料”这一要素要围绕“查什么”、“怎么查”、“如何整理”进行学习。关于“查什么”，《古诗三首》侧重三位诗人当时的生活背景:《少年中国说》围绕梁启超的生平，当时中国的历史背景;《圆明园的毁灭》则要查明昔日的圆明园是什么样子的 被谁毁灭了 为什么被毀灭 《无名岛》要了解我国海防战士的生活。关于“怎么查”，可以上网、可以阅读教材中的阅读链接、主题图书等。关于“如何整理”，在第二单元阅读策略“学习提高阅读速度的方法”中已经学习“一遍读一边想，圈画出关键词句，及时捕捉有用的信息”，在这里，是进一步实践应用。本课分析：《古诗三首》是部编版五年级语文上册第四单元的第一篇课文，本单元围绕“情系祖国”这个人文主题编排。语文要素:结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱同情感。其中《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗。前两句突出一个“悲”字，死去元知万事空”的意思是说“我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了”，“但”字使意思一转，指出唯有一事不空，那就是“不见九州同”。诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，以万事之空来衬托一事的不能忘怀，遗憾、悲愤之情袭扰着临死前的诗人。后两句由悲愤转为激品，“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望;“家祭无忘告乃翁”，则是诗人把看到祖国统一的希望寄托 ... ...