统编版语文五年级上册21《古诗三首》第1课时 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第21课《古诗三首》第一课时教学设计 课题 21.古诗三首 课型 新授课 课时 1 序号 38 课标分析 单元目标：四时景物皆成趣（学习结合资料，体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。）积累运用1.能正确书写本单元“榆、畔”等25个生字及“黎明、红晕”等27个词语正确区分“更、累”两个多音字的不同读音:积累本单元出现的四字词语。2.能背通《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》。3.默写《枫桥夜泊》。阅读理解1.阅读时，能抓住关键句，把握文章的主要观点。2.阅读时，能借助诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。3.借助注释，理解《长相依》的意思，试着体会作者的思想感情。4.阅读时，能理清作者的写作顺序。5.略读课文，可以借助课文导读的提示进行阅读。表达交流1.会从静态和动态两方面描写景物;能写出景物动态变化，便画面更加鲜活2.能按一定顺序描写景物。3.能把画面写具体。4.会按一定顺序写《即景》，把景物的动态变化写鲜活，把画面写具体。课时目标：1.能正确书写本单元“榆、畔”等25个生字及“黎明、红晕”等27个词语2.正确、流利地朗读、背诵古诗，理解诗中饱含的情感。 教材分析 单元分析：本单元围绕“自然之越”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间榜晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光;《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致;《鸟的天堂》描写了大格树在早晨和傍晚时的不同情景;《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几本篇课文，均有静态描写和动态描写。如，《山居秋瞑》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静;《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞，秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大格树则是热闹的，一静一动，特色鲜明;《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累;“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用，本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物、本单元进一步提出写出景物变化的要求。本课分析：《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄容、雨后初晴的山中图景。诗的大意是空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林酒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了;莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。首联上句中的“新”字，既点出了新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉;下句的“晚来秋”，呼应了诗题，表现出山居秋暝独有的特色。额联写景，描绘了一幅明月高照、清泉流淌的图画，两句一静一动，描绘出山间傍晚的美好景色。颈联描写人的活动，由“竹喧”而知浣女归来，由“莲动”可见渔舟顺流而下，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜 ... ...