3.古诗词三首（第二课时）教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第3课《古诗词》第二课时教学设计 课题 古诗词三首 课型 新课 课时 2 课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。课标分解：1.主动通过多种方式独立识字，掌握汉字字形结构。2.借助工具书和课外资料，理解重点实词的意思，疏通全诗大意。3.边读边想象画面，能用自己的语言描述诗歌中画面，通过关键字眼，把握作者蕴含的情感。课时目标：1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。 2.通过查看注释和工具书能理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。 教材分析 本课分析： 这篇课文是宋代诗人辛弃疾写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，期盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阙两部分。上阕描写的室黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阙描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。关系建构：通过课文中的注释，了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。通过理解课文内容为展开想象做铺垫。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书的诗词《兰溪棹歌》。 学情分析 已有知识经验：通过第一二学段的学习，六年级的学生已经接触了不少古诗词，有了一定的学习诗词的方法，能够借助注释理解部分字词，为学生的理解词语、品读诗词奠定基础。已有生活经验：对于农村孩子而言，诗词中描写的明月、鸣蝉、蛙声、星天等是学生平时常见的景物，有助于想象画面。已有策略经验：六年级的学生有了一定的学习诗词的方法，能够借助注释理解部分字词，这节课将继续引导学生使用这种方法理解诗词。学习困难障碍： 通过阅读语言文字，展开想象，感悟这首词所描绘的意境，这是学生学习的困难障碍点。而且部分学生的学习积极性不够高，理解能力不够强，要将学生的注意力，化难为易帮助学生感悟意境在课堂是需要很大技巧的。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习做到准确、流利地朗读诗词，10%的学生由于学习习惯较差，所以对结合注释、工具书理解词语的方法不能熟练运用，理解词语效率不高。 学习目标 1.通过停顿，能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。2.通过阅读语言文字，能展开想象，感悟这首词所描绘的意境。3.通过感受词中所表现的自然美，能够感悟作者热爱大自然、关心人民、企盼丰年的思想感情。 教学重难点 重点：1.通过理解词语，正确流利地朗读这首词。 2.借助工具书、注释能理解这首词，并感悟作者的思想感情。难点：通过阅读语言文字，能展开想象，感悟这首词所描绘的意境。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、激趣导入，揭示课题。 1.大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？再来背诵一遍吧。2.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）认识作者 初读感知 这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。（板书课题） 学生背诵《清平乐·村居》2.学生齐读课题 1.全班背诵2.齐读课题 二、思考质疑，解读课题 齐读课题。读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？说说题目的意思。 齐读课题，说说读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？说题目的意思。 指名学生回答 三、初读词作，初步感悟。 一、多种形式朗读，边读边悟。边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？二、全班 ... ...