4.花之歌 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第4课《花之歌》第一课时教学设计 课题 4.花之歌 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：1.阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义。2.用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。3.了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果课标分解：1.通过阅读，能用自己的话说出花朵的神奇之处，感受大自然的美妙。2.结合重点语句，了解所运用的修辞手法，了解花的特点和品格，能简单谈谈对人生的思考。课时目标：1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。2.掌握作者描写景物的方法。3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。 教材分析 本课分析：本文是部编版教材六年级上册第一单元的第4篇课文，本单元以感受自然之美为主题。本文是一篇略读读课文，这是一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。借助语言文字展开想象，感受诗歌的美妙，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《美之歌》和《雨之歌》。 学情分析 已有知识经验：基于六年级学生对字、词、句、段有一定的把握和掌控能力，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。已有生活经验：大多数的学生对诗歌比较喜欢诵读的。但是，在生活当中，他们很少学生会从语言文字展开想象，感受到诗歌的美感。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在本单元的课文中学生已经接触到了阅读时从所读的文章中想开去的方法，本节课要继续引导学生借助语言文字展开想象，感受艺术之美的方法进行学习和运用。学习困难障碍：这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。学生个性差异：95%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，理解课文内容；5%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的生字学习方法不能熟练运用，课文朗读、理解也有一定的困难。 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。2.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。 教学重难点 重点：朗读课文，体会其中蕴含的哲理。2.理解作者笔下的花的形象。难点：学习文章优美的语言，体会其中蕴含的哲理。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、创设情景导入课题 （出示花的图片）我们随时随地课看见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛的郁金香......人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对话的认识，让我们赖看看作者是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌） 看图片，激发阅读兴趣。 产生学习兴趣。 引入课题，引起兴趣 二、自学反馈自学反馈 1.检查生字的自学情况。2.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字请教同桌。2.交流识字和记字的方法。 教师巡视检查小组派代表反馈学习成果 预设：95%能对“苍穹、坠、旖旎、祭献”词语的理解。80%的学生通过朗读和工具书能够大体知道写的是什么。补救措施：对于不理解诗歌写什么的20%的学生，在老师与同学的帮助下能够达成学习目标。 三精读课文加深感悟 1、学生自由朗读，老师范读；2、小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ 1.边读一边画 ... ...