1.2 男生女生 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

部编版七年级下册道德与法治《男生女生》教学设计 一、教学分析 （一）课标分析 本框题对应2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中 “成长中的我”主题板块要求。具体可从以下三方面展开详细解读： 1.核心素养导向要求 新课标明确提出道德与法治学科要培养政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养。本框题聚焦健全人格、道德修养、责任意识三大素养的落地： 健全人格方面，要求学生了解青春期生理和心理发展特点，认识男女生性别差异的客观性，学会正确处理与异性交往中的心理困惑，增强情绪调节和人际交往能力。 道德修养方面，要求学生树立尊重他人、友善待人的交往准则，在异性交往中做到言谈得当、举止得体，摒弃性别刻板印象，养成文明交往的行为习惯。 责任意识方面，要求学生区分青春期朦胧情感与爱情的界限，认识到爱情需要责任、能力与担当，明确青春期的主要成长任务，做到慎重对待情感、对自己和他人负责。 2.课程内容具体要求 新课标在 “成长中的我” 板块中规定，学生需 “学习与异性交往的知识和技能，把握交往的尺度，建立良好的异性同伴关系”“正确认识青春期的情感变化，学会处理青春期的心理矛盾”。 本框题通过性别差异辨析、异性交往利弊辩论、表白信回应方案设计等议题探究活动，精准回应上述要求，帮助学生从认知、能力、行为三个层面掌握异性交往的方法，学会理智处理青春期情感问题，避免将正常的异性友谊与早恋混为一谈。 3.学业质量达成要求 新课标对七年级学生的学业质量要求明确：能辨别男女生生理和心理的差异，能与异性同学正常交往；能正确对待青春期的朦胧情感，不盲目跟风或过度焦虑。 （二）教材分析 1.本框体在教材中的地位和作用 本框题是七年级下册第一单元“珍惜青春时光”的核心内容，承接“青春的邀约”中青春期生理心理变化的知识，同时为后续“学会自我保护”中异性友谊的维护奠定理论和实践基础。本框题是帮助学生构建健康人际交往模式、形成正确性别观的关键一课，在整个青春期成长教育中起到承上启下的核心作用。 2.核心素养目标 健全人格：引导学生正确认识男女生生理差异的先天性和心理行为差异的后天影响因素，打破性别刻板印象；学会觉察和调节青春期对异性的朦胧情感，增强人际交往中的同理心和情绪管理能力。 道德修养：培养学生尊重、理解异性的意识，在交往中遵守 “场合、时间、频率、分寸” 的原则，做到言谈得当、举止得体；树立文明、健康的异性交往观，践行友善待人的道德准则。 责任意识：帮助学生理解爱情的内涵，认识到爱情需要责任、能力和担当；明确青春期的主要任务是学习与成长，做到慎重对待朦胧情感，将其转化为共同进步的动力，对自己的青春成长负责。 3.教学重难点 教学重点：异性交往的作用和方法。 教学难点：正确处理异性之间的朦胧情感。 4.教学方法 采用议题教学法、自主学习法、问题探究法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生独学、对学、群学和展学，实现从感性认知到理性理解的转变，把课堂还给学生。 5.课时安排：1 课时 （三）学情分析 生理层面：男女生的第二性征逐渐显现，性别差异愈发明显，学生对异性的好奇感和关注度显著提升。 心理层面：学生自我意识增强，渴望得到异性的认可和关注，但部分学生存在交往困惑：有的因害羞不敢与异性交流，有的因把握不好分寸引发同学误会，还有的对异性产生朦胧好感却无法正确区分友谊与爱情。 认知层面：学生对性别角色的认知容易受社会文化和刻板印象影响，比如认为 “男生就该阳刚，女生就该温柔”“护士是女生的职业，保安是男生的职业”。 学习特点：七年级学生的合作探究能力、语言表达能力处于何种水平，对辩论、方案设计这类活动的适应度如何，这些信息的补充 ... ...