4.1 人要有自信 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《4.1人要有自信》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 本课立足七年级学生青春期自我意识发展特点，落实四维核心素养。道德修养上，引导学生认识自信的积极意义，养成自尊自信的道德品质，正确对待自身优缺点。健全人格上，帮助学生区分自信、自负与自卑，克服消极心理，培育乐观坚定的健康人格。责任意识上，让学生领悟个人自信与国家发展的关联，增强立足自身、奋发向上的责任担当。法治观念上，引导学生在追求自信的过程中坚守规则，树立正确的价值观与法治意识，成长为新时代合格青少年。 二、教学重难点 教学重点是自信的含义、表现及重要作用，帮助学生明确自信是对自身能力的肯定，理解自信对个人成长、学习和生活的积极影响，掌握自信的具体表现。教学难点是区分自信、自负与自卑三种心理状态，引导学生走出自信误区，在实际生活中克服自卑、摒弃自负，学会实事求是看待自己，逐步培养自身的自信心，实现知行合一，将自信理念转化为具体行动。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 教师：同学们，先来和大家分享几组热点场景———DeepSeek震撼全球AI领域，春晚机器人扭秧歌让外国人惊叹，《黑神话：悟空》重释东方史诗，这些中国科技和文化成果的背后，离不开一群充满底气的创业者。其中宇树科技创始人王兴兴说：“我相信我所做的事情可以点开人类新的科技树。”大家从这句话中，能感受到一种什么样的精神风貌？ 学生1：我感受到他很相信自己，有一种不服输的劲头。 学生2：他对自己做的事情很有底气，不畏惧困难。 教师：大家说得非常好，这种相信自己、对自身能力充满底气的精神，就是我们今天要学习的核心———自信。今天，就让我们一同走进第四课，探寻自信的力量，明白“人要有自信”的深刻道理。 设计意图：结合当下热门科技时政情境，贴近学生生活和时代热点，激发学生的参与热情和探究兴趣，通过创业者的名言引导学生直观感知自信的精神风貌，自然引出本课主题，为后续学习做好铺垫，同时渗透民族自信的初步认知。 第一环节：探究新知———何为自信？（明确含义，感知表现） 教师：既然我们要学习自信，首先得弄明白，到底什么是自信？请大家结合自己的生活体验，思考一个问题：你觉得自己在哪些方面是自信的？当你展现这份自信时，言行举止上有什么表现？先在小组内交流分享，每组推选1名代表，稍后和全班同学分享你们的想法。 （学生小组交流，教师巡视指导，倾听学生的分享，及时给予鼓励和引导，重点关注学生对自信的真实感知，避免偏离主题） 教师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的交流成果？ 小组代表1：我觉得我在画画方面很自信，每次老师布置绘画作业，我都能主动举手展示自己的作品，画的时候也很认真，不害怕别人说不好，就算有同学提意见，我也能认真听取并改进。 小组代表2：我在体育方面很自信，尤其是跑步，每次运动会我都会报名参加100米赛跑，站在起跑线上的时候，我心里会告诉自己“我能行”，跑的时候也会拼尽全力，不管最后有没有拿到名次，我都觉得自己很棒。 小组代表3：我觉得自信就是相信自己能做好一件事，比如我每次背课文，都会先告诉自己“我一定能背会”，背的时候专注认真，就算遇到难背的句子，也不会轻易放弃，直到背会为止。 教师：大家分享得都很真实、很具体，从你们的分享中，老师看到了一个个自信的身影。其实，自信从来都不是遥不可及的，它就藏在我们的日常生活中，藏在我们的言行举止里。 结合大家的分享和教材内容，我们可以明确：自信，就是一个人对自身能力的肯定，是相信自己能行、敢于尝试、勇于担当的心理状态，是一个人精神风貌的集中体现。简单来说，自信就是思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”， ... ...