2.1 揭开情绪的面纱 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《2.1揭开情绪的面纱》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 本课立足七年级学生青春期身心发展特点，落实四维核心素养：政治认同上，引导学生认同积极情绪对个人与社会和谐的意义，践行社会主义核心价值观“和谐”理念；道德修养上，培养学生同理心，学会尊重他人情绪，规范自身情绪行为；法治观念上，明确情绪表达不能逾越法律界限，树立法治敬畏之心；健全人格上，帮助学生觉察自身情绪，学会接纳与调节情绪，增强心理韧性，培育乐观自信的健康人格。 二、教学重难点 教学重点：情绪的含义、基本类型与复杂情绪，情绪对个人观念和行动的影响，以及影响情绪的多种因素。教学难点：理解青春期情绪细腻、反应强烈、波动大、半成熟半幼稚的矛盾性特点，学会辩证看待积极情绪与消极情绪的作用，为后续情绪管理奠定基础。 三、上课讲义 （一）导入新课：情境激趣，唤醒体验 教师：同学们，咱们先来做一个小游戏———�情绪猜猜猜”。老师这里有几张写着情绪词汇的卡片，请几位同学上台，通过面部表情和肢体动作，把卡片上的情绪传递给大家，不能说话，其他同学来猜一猜是什么情绪。谁愿意勇敢尝试？ 学生：（积极举手，上台参与游戏，分别表现“开心”“愤怒”“难过”“紧张”等情绪，其他学生踊跃猜测，课堂氛围活跃） 教师：大家猜得又快又准！刚才同学们通过表情和动作，轻松传递了不同的情绪。其实，情绪就像我们身边的“小精灵”，时刻陪伴着我们，有时让我们满心欢喜，有时让我们闷闷不乐，有时又让我们紧张不安。那么，这些情绪到底是什么？青春期的我们又会有哪些特别的情绪表现？今天，就让我们一起走进第二课，揭开情绪的神秘面纱。 设计意图：采用趣味游戏导入，贴合七年级学生活泼好动的特点，打破课堂沉闷感，让学生在亲身体验和互动中直观感受情绪的外在表现，自然引出本节课主题，同时唤醒学生自身的情绪体验，为后续知识学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣和参与度。 （二）新课讲授：探究新知，师生互动 第一环节：认识情绪———情绪是什么，有哪些类型 教师：刚才的游戏中，我们感受到了开心、愤怒等不同情绪。大家结合自己的生活经历想一想，当你开心的时候，会有哪些表现？难过的时候，又会有哪些感受和行为？请大家同桌之间相互交流，分享自己的情绪故事。 学生：（同桌交流后，主动发言）我开心的时候会笑，会忍不住和好朋友分享，甚至觉得浑身都有劲儿；我难过的时候会哭，不想说话，吃饭也没胃口；我愤怒的时候会皱眉头，说话声音变大，有时候还会忍不住跺脚。 教师：大家分享得非常真实，也很具体。其实，情绪并不是看不见、摸不着的，它是我们内心世界的重要组成部分，是一种主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情、行为等表现出来。比如，开心时的笑容、难过时的哭泣，都是情绪的外在表现；而心跳加快、浑身无力，就是情绪带来的生理感受。 教师：结合大家的分享和课本内容，我们不难发现，情绪的类型有很多。大家想一想，最常见、最基本的情绪有哪几种？ 学生：（结合预习和生活经验，举手回答）开心、愤怒、难过、害怕！ 教师：非常正确！喜、怒、哀、惧，是人类最基本的四种情绪。就像我们刚才感受到的，得到表扬会“喜”，被误解会“怒”，失去心爱的东西会“哀”，遇到危险会“惧”。但生活是复杂的，我们的情绪也不仅仅只有这四种，还有很多复杂的情绪。大家想一想，除了喜、怒、哀、惧，你还体验过哪些情绪？ 学生：自豪、内疚、焦虑、害羞、厌恶…… 教师：大家说得都很好！自豪、内疚、焦虑、害羞等，都属于复杂情绪。比如，当你凭借自己的努力完成了一件很难的事情，会产生自豪的情绪；当你不小心做错事，伤害到别人，会产生内疚的情绪；考试前担 ... ...