中考语文二轮复习热点题型专项训练（江苏专用） 专题03 词句理解和运用 姓名：_____ 班级：_____ 学号：_____ 一、题型综述 考查地位：江苏中考语文基础与能力结合类核心题型，覆盖面广。 考查形式：依托语段综合考查，2024年延续该模式；选材主题与字音字形、标点符号考查一致，聚焦热点、传统文化等；出处为权威媒体。 考点题型：包括选词填空、病句修改、句子衔接（排序）、仿写、补写、语法知识；题量1-3小题，分值2-6分，以4分居多。 二、核心知识点与解题攻略 （一）选词填空 词语理解方法： 语境推断法：结合句段语义，确定词语含义（如“面对疫情，医护人员的坚守令人动容”中“动容”指被感动而神情变化），再通过字典验证义项，代入语境核实。 同义词解释法：如“静谧”=“安静”、“馈赠”=“赠送”、“莅临”=“光临”。 添加程度副词法：如“真挚”=“非常真诚”、“匮乏”=“极度缺乏”、“磅礴”=“极其雄伟”。 反义词否定法：如“狭隘”=“不宽广”、“肤浅”=“不深刻”、“浮躁”=“不沉稳”。 拆分合并法：如“恪尽职守”=“谨慎认真地履行自己的职责”、“油然而生”=“自然而然地产生”、“融会贯通”=“融合多方面知识而透彻理解”。 词语辨析与选填技巧： 从词义角度辨析： 适用语境：喧嚣（嘈杂环境）vs寂寥（寂静环境）、炽热（情感强烈）vs温热（温度适中）。 词义轻重：斥责（较轻）vs呵斥（较重）vs痛斥（极重）、轻视（较轻）vs蔑视（较重）vs藐视（极重）。 词义侧重：凸显（突出显露）vs突显（突然显露）、沉淀（积累凝聚）vs积淀（长期积累沉淀）。 范围大小：局面（范围大）vs场面（范围小）、时代（范围大）vs时期（范围小）。 使用对象：爱戴（对长辈、领袖）vs爱护（对晚辈、事物）、赡养（对父母）vs抚养（对子女）。 从感彩辨析： 褒义词：伟岸、谦逊、果敢、热忱、鞠躬尽瘁。 贬义词：卑劣、虚伪、狡诈、狭隘、处心积虑。 中性词：结果、策划、挖掘、传递、探讨。 从用法角度辨析： 习惯搭配：改善（生活、条件）vs改进（方法、技术）、树立（榜样、目标）vs建立（关系、制度）。 词性搭配：形容词（如“美丽”）作定语、谓语；动词（如“奔跑”）作谓语；名词（如“花朵”）作主语、宾语。 （二）病句修改 六大病句类型详解： 类型一：成分残缺或重复赘余 成分残缺： 缺主语：通过“双减”政策的实施，让学生有了更多自主安排的时间。（修改：删去“通过”或“让”） 缺谓语：为了响应国家“绿色出行”的号召，我市开展了丰富的，如共享单车推广、公交专线优化等。（修改：在“丰富的”后加“活动”） 缺宾语：我们要养成认真完成作业、主动预习复习的。（修改：在句末加“习惯”） 重复赘余： 词义重复：他经常回忆过去的往事（“过去的”与“往事”重复，删去其一）、这篇文章大约有200字左右（“大约”与“左右”重复，删去其一）。 文言词汇重复：堪称是（“堪”=“可以”，删去“是”）、付诸于实践（“诸”=“之于”，删去“于”）。 成语重复：忍俊不禁地笑了（“忍俊不禁”含“笑”义，删去“地笑了”）、津津乐道地谈论（“津津乐道”含“谈论”义，删去“地谈论”）。 类型二：搭配不当 动宾搭配不当：我们要提高学习态度，认真听讲。（修改：“提高”改为“端正”） 主宾搭配不当：他的家乡是江苏南京人。（修改：删去“人”或“的家乡”） 主谓搭配不当：经过努力，他的学习成绩和写作水平都显著增强了。（修改：“增强”改为“提高”） 修饰语与中心语搭配不当：他有一双聪明的手，能做出精美的手工制品。（修改：“聪明”改为“灵巧”） 两面对一面/一面对两面：能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保证。（修改：删去“能否”或在“健康”前加“能否”） 关联词搭配 ... ...
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