11课宇宙生命之谜 第2课时 教案

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第11课《宇宙生命之谜》第二课时教学设计 课题 11.宇宙生命之谜 课型 新课 课时 2 课标分析 课标摘录：1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 课标分解：1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课时目标：1.重点学习课文的第二部分，弄懂探究问题、解决问题的过程。2.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。 3.采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星上为什么不可能有生命存在。4.分析作者严密的逻辑推理。学习采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教材分析 本课分析： 本课是一篇说明文，要求学生掌握文中所运用的说明方法。主要讲了宇宙中生命存在必须具备的条件以及为了解开宇宙生命之谜人类所做的一些探索，告诉我们宇宙中存在着无穷的奥妙，激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。本文最大的写作特点是分条列举说明，使得文章条理清晰，让读者一目了然。学习时要求会写“谜、尚”等14个生字词，正确读写“发达、干燥、抵御、因素“等22个词语。要学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习说明方法理解说明文的写作特点。通过重点学习课文的第二部分，弄懂探究问题、解决问题的过程。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书中的《别的行星上有生物吗？》 学情分析 已有知识经验：学生在四年级时已经学习过说明文，也了解了说明文方法。为了解文章的写作特点奠定了基础。已有生活经验：生活中知道了生命存在需要水、大气成分等。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法，为提高识字、写字和读通顺课文打好了基础。在四年级时学生已经接触到了说明文，本节课要继续引导学生对说明文的写作特点进行学习。学习困难障碍：学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。70%的学生能够了解说明方法，并且了解说明文的写作特点，但是没能很好地根据阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。30%的同学没能知道说明方法和不会选择恰当的阅读方法提取信息。 学习目标 1.通过学生字词的学习，能会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。 2.通过朗读课文，能感知课文内容，梳理文章结构层次。 3.通过学习能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。 4.通过采用不同的阅读方法阅读课文，理解文章内容，能了解火星上为什么不可能有生命存在。5.通过分析作者严密的逻辑推理。能采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学重难点 重点：采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星上为什么不可能有生命存在。难点：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 （一）温故知新，导入新课 1.再次提出课文的主要问题：地球之外的太空中是否有生 ... ...